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浅谈如何创造高中数学的高效课堂 　　摘要：高中学生的创新能力是贯穿于整个数学教学活动中的，要善于引导学生进行发现问题，分析问题，解决问题，并能够总结问题，从而在此基础上，培养学生的数学创新能力，为终身的学习打下良好的基础。本文重点论述了高中数学创新能力与高中数学教学，主要从以下四个方面着手：教师要更新教学观念；教师要在教学活动中突出对学生的创新能力培养；教师应当创造一个活泼轻松的教学环境；教师应充分保护学生的学习兴趣和创新兴趣。 关键词：高中数学；高效课堂；创新能力 中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0165-01 1.激发学生学习数学的兴趣 孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者. 这句话是非常有道理的，它深刻地阐释了学习兴趣对于学习的作用，有了兴趣才会形成学习的主动性和积极性，才能全心投入到学习中去，是学生学好数学的前提和保证.心理学家认为：兴趣是一个人为了探索知识和认识事物的意识倾向，学生在学习中带有兴趣，才能表现出主动性、积极性和创造性.在数学的课堂教学中，教师平铺直叙地讲解，一般是不会引起学生学习兴趣的，如果教师能够根据教学内容和学生的智力发展水平，创设趣味性、探究性的问题情境进行教学，常常能诱发学生的好奇心、注意力和求知欲，培育学生浓厚的学习兴趣，从而让学生主动地学习，在轻松愉快的教学情境中，发展学生的情感态度和一般能力. 2.突出难点，提高效率 2.1 营造理想的课堂气氛.课堂心理气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围.课堂教学心理气氛是在课堂教学中，教师在科学的教学思想指导下，通过行之有效的调节方式，引导学生沉浸在智力高度紧张、情绪异常愉悦的氛围中，代表了师生双方感情的融洽、和睦与流畅. 教师在教学过程中处于主导地位，教师的课堂调控直接影响着课堂教学心理气氛.因此，营造理想的课堂气氛，教师应具有敏锐的观察力和良好的注意分配能力，既要注意讲授内容，根据学生反应及时调整讲授的节奏、特色及自身情绪，又要密切注意整个班级的课堂气氛及个别学生的反映，处理好个体与整体的关系.同时，教师还应具备一定的教育机智，对于课堂突发事件，教师应因势利导，把握教育分寸，以使课堂教学心理气氛维持在特定的水平上. 2.2 突重点化难点。突出重点、化解难点是提高课堂教学效率的关键，每一节课都有重点，课堂教学就是围绕着重点逐步展开的。上课开始时，教师先提出本节课的教学目标，然后简要地介绍这一节课的主要知识点及其地位和作用，并且在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、多媒体等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。 2.3 发展学生的观察力，强化好奇心，培养学生勇于质疑精神观察是人们全面、深入、正确地认识事物的一种过程，是学生认识世界、增长知识的主要途径。常言说：善观察者，可以见常人所未见；不善观察者，入宝山空手而回。如科学巨匠牛顿、爱因斯坦和大发明家爱迪生，不仅具有惊人的观察力，而且具有强烈的好奇心。教师要善于引导和启发学生从熟视无睹，习以为常的现象中发现新东西。这样做不仅能发展学生的观察力，强化学生的好奇心，而且加强了学生对知识的理解和数学思想方法的掌握与辐射。 2.4 养成学习的习惯，坚持长期观察。从某种意义上讲，在学习过程中养成良好的观察习惯甚至比拥有知识本身更为重要。当然学生的较强的观察能力并不是与生俱来的，它只有经过学生自身大量的观察活动才能得以发展。并且，由于在培养学生观察能力的过程中，教师还应进行积极引导教给学生一些正确的观察方法，帮助学生养成良好的观察习惯。学生一旦养成良好的观察的习惯，那么他们就会随时随地观察留意身边的一切，而不会导致视而不见，听而不闻的现象的出现。通过观察学生会发现数学中有许多知识是具有极大魅力的。比如数学图形具有对称美和不对称美，数学数据的具有的奇妙美，数学思维更是神奇且具有吸引力的.所以教师应该有意识地将这些数学之美在平时的教学中，通过引导学生的观察，从而潜移默化地影响学生.激发学 3.加强中学数学师资队伍建设，改革数学教学体系和内容 办好教育，提高学生素质，教师是关键；构建和实施素质教育，数学教师是中坚力量和关键因素。加强数学教师队伍建设，提高教师素质就成为更好实施数学素质教育的重要保证：一方面，高师院校数学教育专业要明确培养目标，造就一批具有高数学素质的新型中学教师；另一方面，要对现有从教的数学教师进行继续教育的培训，提倡自我教育，立志岗位成才，使从教教师有能力进行数学素质教育。我们常说要教给学生一滴水，教师自己先有一桶水。 这是因为教师不仅给学生传授数