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浅谈如何培养英语弱科生的学习兴趣 　　摘要：本文就如何帮助英语弱科生克服学习为难情绪，掌握定学习技巧以及融洽师生关系以帮助学生提高学习成绩进行探讨。 关键词：弱科生；兴趣；难度；巧学 中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）07-0135-01 孔子说：知之者，不如好之者。这好便于兴趣爱好有关，只有对学习感兴趣，才能学得好。然而，在英语教学中，由于缺乏语境等原因，一些学生慢慢对英语学习失去兴趣，甚至造成情绪障碍，厌学情绪明显。众所周知，英语一旦没有入门，要进步实在不易，在初中英语教学中不少地方流传着初一兴趣大，初二便分化，初三见了怕的说法，更别说上了高中以后，随着英语知识的加深，难度加大，部分学生见了英语就只有一个字怕。下面就如何培养英语弱科生的学习兴趣进行探讨。 1.淡化学习语言的难度，克服学习畏难情绪 包达列夫的研究结论是：学生对一门学科的态度会在他的知觉、思维、记忆和想象等心理特性上留下痕迹，学生缺乏积极的态度就会阻碍他的活动潜能的发展。因此，在外语教学中，面对一群对英语学习丧失信心的孩子来说，帮助他们克服学习上的畏难情绪，激发学习情感至关重要。刚接任新班第一节课时，笔者喜欢与学生共同分享俞敏洪校长的一次演讲精深学英语，演讲稿简短而又生动，举了一个切身经历的例子用以说明英语学习特别简单，而后又举了个最浅显的例子，早上好有人会说：morning（早上）good（好）吗？全班同学哗然一片，原来英语就这么简单，同样地，再见不可能说again（再）see（见）……，当然对于从没说过英语的人来说，不会说这些英语是正常不过了，所以，不熟悉导致不会，每个人都能学好英语，只要你肯抓紧一切零碎时间多说英语，熟悉了，积少成多了，自然而然就会了，中国有句名言非不能也，是不为也，慢慢地，弱科生自信心及积极性调动起来了。 2.教会学生巧学巧记，提高学习效率 大教育家达尔文说：关于方法的知识是最有用的知识。因此，刚接任一个班级时，淡化学习语言的难度，让学生对学好英语抱有信心之后，及时与每个学生沟通，了解他们掌握知识的程度，缺漏之所在，并进行辅导，教会他们巧学巧记很关键。例如，单词的拼读，甚至与他们从汉语拼音复习过度到英语的读音规则，对于语法及句型方面的缺漏，则教会他们先上口，后归纳，抓核心、辩差异、找规律。接不定式作宾语的动词：①三个希望两答应：hope，wish，want，agree，promise ②两个要求莫拒绝：demand，ask，refuse ③设法学会做决定：manage，learn，decide ④不要假装在选择：pretend，choose。笔者还经常收集些有趣句子让他们背背。如He never saw a saw saw a saw。他从来没见过一把锯子锯另一把锯子。学生有了一定的学习技巧，将增添学好英语的信心且学得轻松，学得牢固。 3.注意师生关系的和谐，加强自身素质的提高 首先，卢梭在爱弥儿中写道，在敢于担当培养一个人的任务以前，自己必须造就成一个人，自己必须是一个值得推崇的模范。因此，教师要有良好的人格，也即体现在要有一颗深沉的爱心，要以饱满的热情接近了解学生，无条件地关爱每一个学生，使他们倾心于教师，更乐于接近教师，更愿意接受教师的教育教学。正所谓亲其师，信其道。特别是英语弱可生更需我们最大的爱心、耐心随时接受在我们看来最为幼稚的问题，虽让你忐忑，表面却得满面笑容给予耐心讲解以免挫伤其学习积极性，最后还得表扬一下，真是太好了，不懂即问，证明你在学习，在思考，积少成多，相信你会进步的。例如：作为复读生的吴同学问什么是第三人称单数？have/has是什么东西？在什么句型中运用？等等本应该在初一年就了如指掌的问题。其次，要讲究技巧，尽量把幽默引进课堂。美国心理学家艾帕尔·梅拉别思通过实验得出一个公式：信息传递的总效果 7%的文字+55%的面部表情。教师生动的语言，丰富的面部表情可使课堂气氛极其活跃，消除学生学习中的紧张和焦虑情绪，例如在讲解look at/start at/glare at的区别时，利用简笔画，配上自己的眼神说The lady looks at the man.（女士看那男士），The man stares at the lady.（男士盯那女士），The old couples glare at the man.（老夫妇瞪那男人）。学生们一看会意地笑了，学生们从笑声中学到知识，师生关系更加和谐。最后，教师要不断学习，构建教学相长终生学习的理念，不断提高自身的业务素质。教育家毕比博士在其所著《开发国家的教育品质》一书中指出：：教育的品质是教师品质的反映；没有好的教师，不会有好的教育；由于教育专业的品质提高；教育才会有所进步。因此，作为一名外语教师要不断学习，扩充自己的专业