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浅谈《语文读本》育人功能的发掘 　　摘要：学习语文，首要的是课内学习的教科书。但课时有限，课文数量不能多，只凭一套教科书培养语文能力，显然是难以奏效的。因此，还必须加强课外学习，扩大视野，增加积累。 关键词：语文读本；育人功能；学生 中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0003-02 上《荷塘月色》时，有学生提出这样的问题：老师，《荷塘月色》抒发的是一种淡淡的忧愁、淡淡的喜悦，虽然语言优美，但我不喜欢。相对来说，我更喜欢《语文读本》中季羡林先生的《清塘荷韵》，抒发的是那种顽强惊人的生命力，带有着浓烈的期盼，希望和欣慰，使我读后感觉内心蕴含着无穷的力量。 我很惊奇这个学生的发现，《语文读本》在我的教学中几乎没用到过，发下来时，我也只是强调学生课外时多去看看，欣赏其中优美文章，完全是作为课外阅读处理，更没想过有学生去思考比较。带着新的眼光，我开始重新审视《语文读本》，并开始把它溶入教学中。实践后发现，中学《语文读本》在教学中有着不容忽视的作用。 新教材中语文读本重视从多方面多角度挖掘选文的育人功效，比如从思想教育方面、艺术审美方面、文化熏陶方面。下面，我就在教学中《语文读本》的育人功能谈几点粗浅的看法。 1.培养学生珍爱生命的意识 4编者在必修二教科书中精选了《我与地坛》和《假如给我三天光明》等课文表达出生命对于每个人的重要性。生命，对于每个人来说只有一次。敬畏生命，善待生灵，热爱生活，将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命，融入到丰富的世界中去，生活才更加精彩，人生才更有价值……《我与地坛》中，史铁生以自己和母亲为对象，以我的肢残为缘起，将个人的痛苦写的淋漓尽致，将母亲的艰难写的极为充分，让我们在感喟母爱伟大的同时，又不得不为史铁生自强不息，珍爱生命的精神感动。《假如给我三天光明》中表现了作者坚强不屈和积极乐观的精神，表露出对世人强烈的爱和热切的希望。可以这样说，尽管作者受尽了命运的折磨，但她献给人们的仍然是一颗积极乐观的心，一颗关爱世界的心。 为更让同学们能够真正感悟这种精神，编者在《语文读本》中又编排了了食指的《热爱生命》和阿尔贝特·施韦泽的《敬畏生命》等文章，在《热爱生命》中，诗人以异乎寻常的坚毅和刚强、执着和热烈，以一种近于悲壮的口吻告诉我们，不管人生多么艰辛，不论命运多么坎坷，都必须愈挫愈奋，坚忍不拔，百折不回，忍辱负重，向命运挑战，实现生命的价值。这一切都昭示了诗人那崇高而严正的命题：相信未来，热爱生命！让学生真正感悟到生命的可贵。 2.培养学生珍爱和平的意识 课本选取了《安妮日记》，安妮本是一个有理想，善思考、热情开朗的花季少女。在正常情况下，他应该过着幸福、安静、无忧无虑的生活，然而战争和迫害剥夺了这一切。但即使躲在不见天日的地下室，即使被捕进入集中营，也管不住安妮对自由和和平的向往和渴望。历史画外音这一板块用了两组图片来描述战争，战争带给人们的只有流血、死亡、毁灭等无尽的伤痛，人在战争中总是那么脆弱，从图片中我们读出了战争的罪恶和和平的可贵。 《语文读本》中选取了阿斯塔菲耶夫的《禁忌》，小说通过老妇人的不幸遭遇，倾诉了战争给人造成的无尽的灾难；《记得那年清早》的口述者全程参加了太平洋战争，他从一名士兵的角度叙述了战争的过程，最有价值的是他对华战争中人性的泯灭所做的反思，战争中的心灵变化轨迹清晰地展现出来。 同学们通过这些作品，真正读出了战争带给人们的沉重灾难，让他们意识到没有和平，就没有人的幸福，就没有社会的发展和进步。为了能有永久的和平，每个人都会正视战争造成的苦难，也更加会珍惜和平的不易。 3.培养学生的责任意识 责任是一种能力，又远胜于能力，责任是一种精神，更是一种品格。责任意识是一种自觉意识，表现得平常而又朴素。责任意识也是一种传统美德。我国自古以来就重视责任意识的培养。臣心一片磁针石，不指南方不肯休，文天祥临危受命，出使元营；在国家危亡之际，烛之武不计前嫌，毅然夜缒而出，出使前途未测的秦国，在他们身上体现出来的是一种忠于社稷、热爱祖国的责任； 同样的话题，读本中选了麦克阿瑟视察西点军校时的演讲《责任-荣誉-国家》，这些神圣的名词的准则，贯穿着最高的道德准则，并接受任何未提高人类文明儿传播的伦理或哲学的检验。从文章中，要让孩子们知道当丧失勇气时由此鼓起勇气；似乎没有理由相信时重建信念；当信心快要失去的时候，由此产生希望。这就是一个民族赖以生存的根！从读本的选文中我们相互参照着加深了对责任这个永恒的跨民族的话题的理解！要让孩子真正从文章中感悟到，责任是使命的召唤、是能力的体现、是制度的执行。只有能够承担责任、善于承担责任、勇于承担责任的人才是可以信赖的人，并且要把这种对自己、对别人、对集体、对国家、对民族的责任，运用到平时的学习中去，以真正提升自己的