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浅谈《金属材料与热处理》课程的兴趣教学 　　摘要：《金属材料与热处理》课程是中等职业学校机械类专业主要基础课，理论与实践性很强。文章首先从如何提高学生学习专业课的兴趣入手，进而阐述了教学过程中知识的拓展与整合，充分体现知识的先进性和应用性，围绕中职学生的实际情况来探求适合的教学方法。 关键词：兴趣教学；中职学生；教学方法中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0274-01中等职业学校的学生基本上是刚走出中学校门的学生，大部分是十六岁左右的未成年人，是由未成年人向成年人过渡的一个非常重要的时期，也是他们职业技术形成的重要时期。由于他们有未成年人的特点，接受能力强兴趣广，注意力易分散，容易使中职学生的技能知识不巩固，影响到他们的职业技能的提高，所以在教学中应根据他们的特点进行有的放矢的教学。如何才能学好这门课，主要取决于老师的教，其次，是学生的学。在教学过程中，教与学是学习的两个方面，忽略任何一方都是不全面的，教学效果的好坏在很大程度上取决于教师的教，取决于教师主导思想的正确与否、教学方法和手段更新的快慢。笔者在教学过程中，笔者认为教师要从学生要培养自己快乐学习趣味学习的良好心态，以不断提出质疑、解开疑团、回答为什么为切入点，刨根问底，融会贯通，使教与学互动配合，从而实现教学目的和任务的要求。 1.教师的教要优化方法、理顺关系、抓好过程，不断提高自身综合素质 在上《金属材料与热处理》课时，教师要以现有中职学生的水平、学校的教学设备以及教学活动情况为出发点。由于教学活动的复杂性、教学因素的多元性决定了我们教学方法的多样性。最好采用以教师为主导、学生为主体的启发式教学。 《金属材料与热处理》各章节的内容比较枯燥、乏味，教师若一味讲授，没有实物、模型、挂图，这样很难提起学生的学习兴趣。如何把枯燥、乏味的授课模式变得生动有趣起来，这是我们每个教师所要思考和努力实现的。如上《金属材料与热处理》课的第二章金属材料的力学性能课时，我们可先要求学生自学，再看相关的教学片，并对照问题思考，同时让学生对照材料做拉伸实验进行观察分析，接下来由教师提问、质疑材料做拉伸实验的变化，材料各项指标的确定。对学生回答不清楚的或错误的，进行讨论解决、订正分析，最后由教师进行归纳，对疑点进行小结，对本章节课中的重点进行分析。激发了学生学习积极性，加强了师生互动，教学过程热烈、清晰、流畅。使课堂更精彩。 1.1激发学生的求知兴趣 兴趣是最好的老师是调动学生探索知识的内在动力。教师应深入浅出，结合实际进行教学。教学过程中应注重鼓励学生大胆探究。质疑对学生的学习是重要的，心中有了疑问，也就有了探究的动力。只有唤醒学生的问题意识，激起他们敢想、敢问、敢说的自信心。才能让学生的探究能力得到提高。 1.1.1结合生产和生活中的实例来调动学习的积极性结合生产和日常生活中实例来授课，比如挖掘机，装载机的斗子都是经过高温淬火处理，使用耐磨钢制成的。这样可以激发学生的学习兴趣，又调动了他们学习的积极性和主动性。 1.1.2利用实物、模型等增加感性认识 利用教具、模型等实物，在教学中使用教具、安排一定的实验环节，学生的学习兴趣会得到提高。 1.1.3采用多媒体教学手段激发学习热情多媒体教学有众多的优势：可化抽象为具体，增强感性认识，激发了学生的学习热情与求知欲，开阔了学生的视野，增大课堂容量，提高教学效果。 1.2调整教学内容，改进教学方法，抓好教学过程是关键 1.2.1 以实用、够用为原则，调整教学内容。以社会需求为标准，以专业必备知识为主导，以能力为主，够用为度，保证学生所学的知识有用、实用、够用为原则，同时还考虑到学生在以后工作中发展的可能性需要，以学生应知应会为目的，根据学生实际情况，确定各学科教学内容。 1.2.2变以教师为中心为以学生为主体。在整个教学过程中，以行动导向教学为主，结合案例、项目、四步和分层次等教学方法，形成师生之间，边教边学边做的理论与实践交替进行的方式，使之感性与理性相互结合，突出学生动手能力与技能培养，充分调动和激发学生的主动学习兴趣，充分体现了教、学、做三合一的职教手法，形成了学生主动学、乐意学，教师认真教、愿意教，教学相长的良好局面。 1.3 教师要提高自身的综合素质教师要从学生适应就业市场的需要，及时的更新自己的知识和技能，作为机械专业的教师，应当学习专业知识，练就实践技能，学习教育理论，研究教学规律，提高业务水平，同时对于在生产中使用的各种加工方法、机床及设备的相关知识、操作技能有一定程度的掌握与了解，这样才能在教学中熟练地将理论与实践相结合，讲课来才能得心应手。 1.4要协调教材、学校、学生三者之间的关系，优化教学目标由于中职教育主要突出技能型教育，学生的动手能力更重要。教材大纲确定教学目标时，一定要考虑