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浅谈中学物理教学中学习兴趣的培养 　　摘要:初中物理课堂教学改革的核心问题,是如何把教师的教和学生的学,传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来。教改的关键是充分调动主体——学生的主观能动性,使他们爱学、乐学、会学。作为主导的教师,在整个物理教学过程中要把自己的教法和学生的学法有机统一起来,同步进行,实现教学的优化,充分调动学生的学习兴趣,方能收到事半功倍的效果。 　　关键词:中学教学；学习兴趣；培养中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0205-01《全日制义务物理课程标准》指出,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、、探究,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应创设能引导学生主动参与的教育,激发学生的学习兴趣,培养学生掌握和运用知识的态度和能力。中学物理课堂教学应实施以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式,真正调动学生的学习兴趣。 　　1.转变观念,解放思想 　　新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性,关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养,通过教授物理知识,使学生获得作为一个公民所必需的基本物理知识和技能,为学生的终身可持续发展打下良好的基础。 　　新教材首先对教师的教育观念提出了挑战,要求教师不再作为知识的权威,将预先组织好的知识体系传授给学生,而是充当指导者、合作者和助手的角色,与学生共同经历知识探究的过程。为了学生的未来,教师必须放弃以前陈旧落后的思想和方法,必须尽快适应新的形势。 　　2.充分利用实验教学，激发学生兴趣 　　物理是一门以实验事实为依据的实验科学，实验是学习和研究物理学的一种重要方法，许多物理规律的发现和验证都是通过实验实现的。因此，我们可以说实验是物理教学成功与否的关键因素。通过实验让学生观察到物理现象、验证物理规律，从而进一步真正了解大自然的真实面貌和物理知识的内在规律。 　　在浮力知识的课堂教学之后进行物理实验的演示，满足学生的好奇心、激发学生探索的欲望。实验如下：把一蜡块紧贴置于烧杯底部，沿杯壁不断倒入水，让学生观察蜡块何时上浮。通过观察学生发现最开始倒入水的时候蜡块并不上浮，只有当蜡块与杯底之间进水时蜡块才会上浮。通过这个生动形象的实验观察，学生能够深刻的认识到浮力就是上表面与下表面的压力差，从而深化了学生对课堂学习的物理理论知识的理解。实验的方法学习物理具有易理解、易记、记得牢等优点，学生在整个实验过程中注意力也更容易集中，学习兴趣最浓厚。 　　3.利用良好的教学艺术优化物理课堂教学 　　教学艺术对于教学的重要性无需多言，教学中如果教师能够适当的运用良好的教学艺术，课堂教学的效率能够得到很大程度的提高。教师教学是一门语言艺术，教师适当的机智和幽默能够有效的感染和吸引学生，俏皮而不失严谨的语言能够紧紧地抓住学生的注意力。一堂有声有色、气氛轻松的物理课是一块注意力的吸铁石。一个幽默可亲的教师能够赢得所有学生的喜欢、信任和敬爱。可见，良好的教学艺术是一个成功教师必不可少的武器。 　　良好的开端是成功的一半，一堂优质物理课，好的开场白就是成功的一半。通过事先设计好的开场白吸引学生的注意力，引出本节课的主题内容尤为重要。同时，好的开场白能适时地揭示本节课主题知识在生活和生产中的重要作用、在物理学中的地位和对现代科学的影响等等相关的背景知识。引导学生逐步迈入物理学这个趣味无穷的科学宫殿，激发学生汲取物理学营养的欲望和兴趣。 　　4.加强中学物理教学兴趣培养的有效措施 　　4.1建立融洽、和谐的师生关系。良好的师生关系，是有效教学环境、教学氛围的基础，而教师作为知识与学生之间的载体，与学生有着直接的接触。正是因为这样，物理教师更应该积极地建立融洽、和谐的师生关系，从而满足中学生的感性需求，从侧面培养学生对物理学科的学习兴趣。具体的实施措施包括了以下几点：第一，中学物理教师应该多与学生沟通，比如说对统一学生不同的看法、观点等等，以帮助教师更加了解学生；第二，中学物理教师应该充分尊重学生，比如说鼓励学生大胆发言并且接受学生的建议等等，这样既能够帮助教师从学生那里获取教学的反馈信息，又能够引起学生的好感。 　　4.2加强教学内容与生活的连接。物理知识来源于生活，但却又高于生活。基于这一点，中学物理教师应该积极地帮助学生加强教学内容与生活的连接。比如说，晚上脱下毛衣之类的衣服，为什么就会看到有许许多多的火星？为什么从六楼丢下一本书，它会快速地落到地面？为什么汽车在刹车后，还会继续向前行驶？等等。通过这些问题，学生会产生很多与生活相连接的思维，从而拉近物理学科与日常生活的