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浅谈如何提高机械基础的教学 　　摘要：机械基础作为中等职业技术学校机械类的基础课程，是理论和实践相结合很强的一门课程，其内容繁杂和抽象，对于没有实践经验的中技学生来说，无疑是一个难点，因此也必然会引起学生厌学的心理。对于如何提高教学质量和激发学生的学习兴趣，本人结合教学实际谈谈体会。 　　关键词：机械基础；兴趣；教学质量；一体化 　　中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0204-01 　　1.建设师资队伍 　　教师作为学生的知识传授者和引导者，特别是对于机械基础这门极其抽象，又具有极强操作性的课程，如果自身的知识和技能都模糊不清，如何能提高教学的质量呢？所以提升教师水平是首要任务。 　　目前的情况通常是理论教师毕业后直接从事教学工作，缺少社会和企业实践经历，实操能力不强，对机械的应用和使用情况不熟悉，不了解知识如何应用到实践中，造成在教授课程的时候照课本念，泛泛而谈，缺少事例支撑点。这样造成了学生学习知识和实操能力均不能达到应掌握的水平：例如，在轴这章节中，都是枯燥的理论，如果老师都不知道如何结合实例来说明轴的应用，那学生只能从字面肤浅的了解。根据这一方向的缺陷，学校必须建立了一支专兼结合的双师型结构的教学团队。建设这样的教师队伍，必须采取走出去，引进来的策略。一方面利用寒暑假时间选派校内教师到企业参加生产实践，参加机械操作类职业技能的培训与鉴定，参与教学改革项目研究，积累企业实践经验，提高技能操作水平；另一方面聘请行业、企业技术能手担当骨干教师，让他们对理论教师进行基本实验实训的培训。 　　2.先进的教学理念和教学方法 　　师资的知识和技能得到了提升，这个还不是教学的最终目的，机械基础理论性较强，而又与实际联系的紧密，讲授起来是比较困难的，如何将这些的知识很好得灌输给学生，让学生摆脱厌学心理，真正得去掌握和应用知识，才是真正实现了教学的任务。 　　首先教师的教学理念要得到改变，摆脱旧的教育观念的束缚，不能墨守成规，缺少创新。现在职业技术教育都开始着重一体化教学，将理论教学和技能训练有机结合在一起完成教学任务，实现理论与实践相结合，教中学，学中做，教学做的教学模式。这要求教学教师必须有创新的思维，树立具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。明确强调一切为了学生的发展， 不仅传授知识，还要训练技能，发展智力，体现认识、情感、技能、目标的统一，从学生的经验出发，教学方式为由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习，突出学生的主体地位。教师必须具有调整和拓宽知识结构的理念。结束只是单科教师的历史使命的想法，根据课程的特点和教学要求，教师除了懂得相关的学科知识，还了解与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合。 　　理念得到了提升，教学方法也需要进行改进，以往的教学面对的是黑板、挂图、模型，对实物缺乏感性认识， 如何激发学生的兴趣，使学生对知识的理解更加容易，对知识的掌握更加牢固。这就需要激发学生主动思维，使学生在整个教学过程中处于中心地位，是以学生为主体的有效教学方法。 　　3.提高学习兴趣，增强教学效果 　　以讲授链传动作为实例讲解该如何激发学生学习的兴趣。本节课的知识与能力：1、了解链传动的组成、工作原理、类型、和应用； 2、学会计算链传动的平均传动比； 3、掌握滚子链的结构和各零件间的配合关系。 　　本课的特色处理： 　　3.1链传动的组成和工作原理采用与带传动比较的教学方式；采用的是与带传动比较的教学方法，学生通过观察比较出二者结构的相似和不同之处；并由带传动的工作原理由学生归纳出链传动的工作原理。本环节通过观察-比较-归纳，使学生对链传动的感性认识上升到理性认识，从而形成理论基础，其思维的转变也是一个循序渐进的进程。 　　3.2传动比的计算，变传统老师讲例题学生练习的方式为由学生通过自行车自己找出已知条件，而后进行计算的方式；提出下面的问题让学生动手操作得出答案：①能求出你的自行车的传动比吗？ ②假如你在上学的路上每分钟蹬90转，那自行车每分钟能转多少转？ ③讨论：在自行车尺寸相同的情况下，传动比越大自行车的转速越大吗？ 　　3.3在突出本课重点滚子链的结构和突破难点滚子链的配合特点上，采用的是创造性教学法，以学生的自主性、实践性、探索性学习为基础，教师引导的方式； 　　让每一个学生动手，拆卸一段链条。在拆卸的过程中学生既能非常清楚地掌握了链条的结构，突出了重点；也非常自然地明确了各个零件间配合关系，深刻理会了什么是过盈配合、什么是间隙配合，突破了难点。使得抽象的理论从实践中获得，符合中职学生的认知规律。 　　3.4为了突出职业教育的新理念，更好的树立职业意识，播放自行车安装调试车间的视频；