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浅谈如何构建小学数学高效课堂 　　摘要：高效课堂是小学数学课堂教学的发展指向，教师可以通过创建良好的课堂氛围、激发学生的学习兴趣、选择恰当的教学方法、引导学生主动参与等方式提高数学课堂的授课效率。 关键词：小学数学；教学方法；高效课堂 中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）01-0062-01 新课程改革的发展形势要求必须构建小学数学高效课堂，在高效课堂中，教师的执教能力和学生学习数学的能力都大大提高，高效课堂的构建可以尝试从以下几个方面入手。 1.创建良好的课堂氛围 小学数学课堂是教师与学生共同完成的双边教学过程，其课堂效果的好与坏，关键是如何促进良好课堂氛围的生成，良好的课堂氛围可以让学生在轻松愉快的环境中掌握数学知识。创造良好的课堂氛围，是教师教学经验的结晶，是教学水平的重要体现。要创造良好的课堂氛围，教师要实现角色转换。在小学数学课堂教学中教师要转变角色，变主讲为主导，充分发挥主导地位，让学生真正成为课堂教学的主人。教师可以通过导入，引导学生乐学；通过设疑，引导学生会学；通过示范，引导学生善学，从而建立起教师与学生之间的双边教学活动关系，把小学数学课堂教学活动提高到一个新水平。教师还要注意教态对良好课堂氛围生成的重要作用，教师的教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展数学课堂教学的一种重要辅助手段，学生在课堂上会通过教师的教态而在无形中感受到一种课堂氛围，所以，教师在课堂教学中要注意运用恰当的教态。另外，教师在课堂教学中还可以经常使用到五句鼓励性的短语，分别是：你可以的、加油、不错、非常好、真行，使学生自信、兴趣盎然地投入到学习中，在这样的氛围中学习，效果就不言而喻了。 2.激发学生的学习兴趣 在数学课堂教学中，教师要尽量在学生面前展现出他们暂不理解甚至不可思议的新事物、新观点、新材料，这些新视野展现得越多，学生的惊讶程度就越鲜明，求知兴趣也就越浓厚。教师可以利用多种手段，通过教具的演示，学具的操作，变换练习方式等方法，引起学生学习数学的直接兴趣，教师要根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，使教学内容与学生的接受水平相适合，不断创设有创意的、新颖的问题情景，让学生身临其境，感受数学知识的魅力，从而使学生不断地获取新知识。教学的艺术，不在于传授知识的多少，而在于激励、唤醒、鼓舞，数学知识来源于生活，所以数学课堂教学也应该联系生活，贴近生活，拉近学生和数学知识的距离，使学生产生亲近感，从而产生学习兴趣。像其实生活中的每一件事都可以帮助学生学习数学，我们一定要注意引导，比如买一斤菜付多少钱，家里一个月的水电费是多少等都是很好的教学资源，把数学知识融入到了学生的实际生活中，满足了学生的需求感，使学生学习兴趣倍增。 3.选择恰当的教学方法 在教学目的和教学内容确定之后，选择哪一种教学方法就成了实现教学目的、完成教学内容的关键。由于新课改下的数学课堂教学目的的改变，呆板、陈旧、单一的教学方法显然不能适应新的要求，反之，教师的教学方法多样化，师生在课堂上配合协调，学生主动参与，教师不只是唯一角色，学生不仅是听众，而是能在数学课堂上积极思考，手脑并用，这有利于培养学生学习数学的能力。为此陆续出现了一些新的教学方法，如发现教学法、问题探究法、分组讨论法、独立作业法等，由于这些方法能够更多地发挥学生的学习主动性，有利于发展学生的智力和培养学生独立获取知识的能力，从而经常被教师应用于数学课堂教学中。但是，教学方法的选用或创新必须符合数学课堂教学规律和原则、必须确保课堂教学任务的完成、必须符合学生的年龄特点和心理变化特征、必须符合现有的教学条件。因为小学生还处在形象思维阶段，而在小学数学课堂教学中，他们要接触并必须掌握的数学知识却是抽象的，这就需要教师选择合适的教学方法了。 4.引导学生主动参与 高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，它要求教师要充分发挥主导作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生。学生主动参与数学课堂教学的基本形式是自学，因此，教师在课堂上要安排一定的时间让学生自学，让他们自己发现问题、研究问题、探寻知识。学生主动参与数学课堂教学的重要形式是互相讨论，在课堂教学中，教师可以在教学活动中将不同性别、不同学习能力的几名学生组分成多个学习小组，让这些不同小组的同学带着自己的观点去充分讨论、认识问题，从而构建完整全面的知识体系。学生主动参与数学课堂教学的关键是互相交流，在小组讨论后，教师可以在组织全班学生就所学的知识进行交流，为学生提供一个展示自我、共同学习的机会，让学生在互相帮助、自由讨论、自主学习的互相交流中解决在小组合作中不能解决的问题。学生主动参与数学课堂教学的重点是亲自去做，教师可以留给学生充足的时间，让他们通过自己思考、操作、探索、发现、推理与交流，形成对数