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浅谈如何激发艺术生学习数学的热情 　　摘要：在高中学习阶段，数学是被大多数同学认为的较难学科之一，很多同学在学习中遇到了不少的问题，一旦丧失了学习的信心就很难再提高了。在艺术考生的眼中数学更是一门被认为是一个不可逾越的学科，学好数学似乎成了他们很多人心中一个遥不可及的梦。所以如何去提高艺术考生的数学成绩就成了老师们值得去思考的一个问题。 　　关键词：艺术生；学习数学；热情 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0191-01 　　本人很荣幸，在教学过程中接触到了这帮孩子。在与他们接触的过程当中，我发现他们的共同特点是数学基础很薄弱，学习数学的兴趣不浓，对数学学科有着害怕的思想，更重要的一点是对数学的学习完全丧失了信心。通过在教学中的亲身体会以及对他们的研究，我发现要提高他们学习数学的热情主要要从以下几个方面着手。 　　1.最重要的是老师要学会去尊重我们每一位学生 　　艺术班的同学本身的数学基础就是非常差，他们自己心里也很清楚，在选艺术之前他们在班上都是倒数，从来得不到老师的关注，也一直是经常受批评的对象。他们心理上都有一种自卑感，认为同学都看不起他们，老师也不重视他们。所以这些孩子更需要老师的尊重和理解。记得在一次数学课上我请一个同学到黑板上去解一个简单的一元二次不等式，他连对应的一元二次方程的根都解不出来，我走过去问了句：连这个也不会吗？说完之后我就发现这个同学顿时手足无措，满脸通红，非常尴尬。我意识到了这句话带给他的伤害不小。于是我赶忙细心的讲给他听，告诉他是哪里存在问题，哪个知识有疏漏，以后应该注意些什么。讲完后，发现孩子非常感动。在以后的数学课上他都努力的在听。有不会的问题也敢开口去问。 　　通过这个事情我意识到我们的孩子是需要被尊重的，虽然他们基础很差但是他们内心是非常想提高的，只是心有余而力不足。我们老师在这种情况下更是要学会尊重他们而不能看轻他们，即使学生问出一些很简单的问题，我们都要耐心仔细的去解释给他们听，那样他就会觉得老师还是重视他们的，从而就不会看轻自己，同时也会更尊重老师、感谢老师。自然他就不会反感你所教的学科。 　　2.良好的师生关系也是提高学生学习数学热情的重要因素之一 　　对着一群基础本来就不是很好的学生，老师如果跟学生的距离再很远的话，那必然会给学生学习的热情雪上加霜。那么怎样才能搞好与他们的关系，我认为不仅仅是在日常生活中去关心他们，更重要的是要能在课堂上拉近与他们的关系。这样学习才会轻松。记得在学习椭圆的定义时，我叫同学们准备好工具来画图。我就有意识的加入他们当中。画图时我让两个人一小组，一个同学固定细绳另外一个画图像。我选了三个小组到黑板上板演，我也参与到其中一组。在作图时我故意留有一点瑕疵。完成后请同学们对三组图像来打分。结果显然是我的分数稍低。于是我在班上表扬了我们画得好的两组同学，表示要向他们学习。在分析自己不足的同时更夸奖了同学们的火眼金星和评分时的 公正公平。这一下子课堂气氛就活跃起来了，发言的同学也多了，师生关系也更亲了。亲其师方能信其道，如果老师和学生们的关系近了，学生就喜欢你了，那时又何愁他们不去努力学习你的这门学科呢？ 　　3.我们应该让学生在一个没有太大压力的宽松氛围中学习 　　对于艺术考生而言，虽然他们的文化要求稍低，但因为他们文化成绩长期都处于劣势状态，所以他们的压力会更大，在平常的学习中我就能看出这一点。比如在复习到三角这一部分的时候，由于他们的一些概念公式都没记清，所以做起题目都无从下手。我意识到之后，首先就要解决他们的公式概念问题，我了解到同学们听说要记公式，首先想到的是记不了之后可能会受到的惩罚而不是想去如何去记住这些公式。于是等第一次检查完之后，我把那些做的较差的同学一个个找来，首先针对记错的公式帮他们找记忆方法，其次询问他们还需要多少时间才能记住，我给足他们的时间，最后鼓励他们去学。我没对他们任何同学提出批评也没对任何人作出惩罚。就这样在他们约定的时间里孩子们都来主动找我默写公式，我惊喜的发现大都数同学都能完成这个任务。在以后的教学中我都会强调叫我们同学抛掉包袱，不用去想结果，只要和老师一起努力把这过程走好，我保证不给他们任何压力，我常对同学说，我希望我们在数学课上学得很开心。 　　孩子们虽然数学基础不好，但是我觉得大家不讨厌学数学了，积极性也高了。所以平常不要逼孩子，尽量想办法给他们减压，虽叫他们不用考虑结果。但是我觉得过程走好了，结果又怎能不好呢？ 　　4.我觉得要让同学在学习过程中体会到成功的喜悦，这样孩子们的学习热情才能真正意义的激发出来 　　有了上面的各种措施之后，最关键的一点就是要让孩子们在学习过程中不断的体会到成功的喜悦。这样孩子们才在学习中更有信心。自然就会更