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浅谈如何提高年轻教师教学质量 　　摘要：提高教学质量的关键在教师，青年教师是教育事业发展的主力军，因此抓好青年教师的培养是一项十分迫切的战略任务。随着医学教育体制的改革，如何充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性和主动性，提高理论授课水平，是每1位青年教师需要认真思考和积极探索的问题。以下是笔者5年来在高职院校教学中初步摸索的一点体会，以期抛砖引玉。 关键词：信息反馈；年轻教师；教学质量 1教师的队伍建设是基石 加强教师队伍建设是提高教学质量的基石。医学教师具有良好的临床技能、较丰富的临床经验，能够大辐度的提高教学质量。因此可以通过对教师团队的继续教育，不断的提高教师的理论水平和实践能力。同时通过举行各种讲课评选，加强教学团队的业务交流与合作，通过帮带作用，全面提高教师队伍的教学技能，打造坚实的教育平台基石。 2医德教育是根本 医德教育是根本，在传统的教学模式下，以理论和技能培养为主体，往往忽略了医德教育。医德教育往往无法用具体的指标去衡量，往往不受教师所重视，孰不知这样的做法是舍本求末教育出的学生往往缺乏职业道德心，不利于学生日后的工作，对社会也造成了一定的不良影响。行医必须有德，无德不能行医。加强医德教育是培养教育合格医学人才的必要条件，也是缓和医患矛盾的有效途径。从这个角度来说加强医德教育是提升教学质量的根本。 3教学方法是关键 3.1树立以人为本的教学理念，创造性教学 以人为本的含义就是相信人、尊重人、依靠人、发展人、更大的发挥人的主能动性。它是适应我国社会经济发展的需要，深化医学教育改革所提出的全新的教学理念。传统医学教育往往采用填鸭式教学，不注重培养学生的创新能力，这与社会上对于实用型医学综合人才的要求渐行渐远。因此必须转变传统的教学模式，树立以人为本的教学理念，创新教学。 创新教学对于教师提出了较高的要求。①创新教学要建立在已有的经验和理论之上，又要对其进行深刻的剖析，对教师来说是一个痛苦的蜕变过程。教师应该通过总结找出传统教学的精华，通过新的思维方法进行新与旧的转换，传统与创新才能相得益彰。②建立及时、客观、科学的评价教学质量的方法体系，需要不断的摸索，不断完善的过程。③要请相关专业学校的名师听课，课后给予全方面的教学评价。④年轻教师之间相互听课，有利于提高教学质量。⑤采取各种方式征求学生的反馈意见，通过召开征求学生意见会，收集学生对授课教师教学方法、教学形式、教学效果的评价，好的继续发扬，对不足之处加以改进。 3.2改进备课方法，提高授课质量 备课是课堂教学的重要环节，是抓好课堂教学和提高教学质量的重要手段。改进备课方法主要从以下几个方面入手。 3.2.1一备知识 通过加强学习，提高自身的知识储备。教师不仅要熟悉课本和教学大纲，还要阅读大量的文献资料，教案最好能以具体案例和社会热点等出发点，激发学生的学习热情。 3.2.2二备计划 每个人都有自己的教学方式和授课计划。教研室可以通过集体备课、组织试讲等多种措施，优化教学计划。 3.2.3三备学生 要结合学生的实际，换位思考，将自己置身与课堂教学之中，以实际教学过程来设计编写教案。 3.3改变课堂教学组织形式，创造因材施教的教学环境 教学活动是互动的过程，在教学实践对学生因材施教才能达到最好的效果。现在各院校班级较大，学生较多，因材施教的教学环境没有得到较好的营造。①教师往往缺乏学生的个体风格尊重，更重视能适应自己教学的学生，而对不能适应自己教学的学生缺乏关注，这样既伤害了学生的自信心，不利于其将健康发展。②从学生的学习能力参差不齐，如果教学不注重个性需要，会导致学习效果受到极大受损。因此，因材施教要采取分层次教学，教师在上课时应该让每个学生参与到学习中来，多采用师与生、生与生、生与师的多面交流，减少单面交流，因人而异，对不同层次的学生进行分排分行分组等多种操练有机的结合起来。 3.4增强学生学习的兴趣，培养临床思维 学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用，只有从实际出发、调动学生学习的主观能动性，才能提高教学的效果。①开辟了宽松的民主教学环境，充分体现了学生的主体性，激发了学生的学习热情，活跃了学术气氛，学生普遍反映：课堂讨论一道题，课外狠下十分功。②逼得学生带着问题去细细咀嚼教材，认真查阅资料，写好发言提纲，并积极争取发言。这样，既动了脑，又动了手，还动了口，印象自然深刻，记忆必然牢固，从而实现了基础知识的再认和深化。③提高了学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观察问题、分析问题的能力。通过写发言提纲，培养了学生对各种历史资料的搜集、阅读、综合和运用的技巧。通过发言和争论，又锻炼了学生的胆量，提高了口头表达能力，从而较全面地提高了学生的素质。④在讨论出现高潮，特别是发生争论时，学生本能地产生强烈的参与意识，激发了