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浅谈如何开启学生学习语文的兴趣之门 　　摘要：兴趣是最好的老师，学生有兴趣，才会有动力去学，去钻，才会有成效。开启学生学习语文的兴趣之门，点燃学生学习语文的兴趣之火，是我们语文教师必须去思考探究的，本文结合自己的一些教学体会，介绍几种开启学生学习语文兴趣之门的方法，大家共同探讨，共同肩负起提高语文教育教学质量的重任。 　　关键词：开启；学习；语文；兴趣 　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0035-02 　　孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。也就是说，学习知识要有兴趣。兴趣是人对事物的一种向往、迷恋，是积极探索追求的心理倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何学习？相反，如果很好地启发了他们的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的学习效率还会不高吗？那么，如何开启学生的兴趣之门，让学生乐学呢？在语文教学中，我有几点体会。 　　1.教法灵活，不断创新 　　我们语文教法如果不遵循学生的认知规律，死板单一，教一篇课文还是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。那么学生很容易乏味，很难调动学生学习的兴趣，也就谈不上学生乐学了。我们要根据教学内容和学生实际，遵循学习金字塔理论，注重学生的探究和实践，创新教法，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习语文的兴趣。 　　2.创造一个宽松的课堂，调动学生学习的积极性 　　课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教，必须服务于学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。改变教师中心、教师权威的观念，变师生关系为朋友关系，把讲台搬到学生中间去，要让学生有充分动脑、动手、动口时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变得和谐、活跃，调动学生学习的积极性，开启学生学习语文的兴趣门。 　　3.创设问题造成悬念，吸引学生注意力 　　问题可以引起学生的注意，可以调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。所以，一方面，教师要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计得科学、严密，但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生逾越。古人云：为学患无疑，疑则有进。有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考。另一方面，教师要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、和善问，使学生学习语文的兴趣充分的发挥出来。 　　4.发散思维 给兴趣插上翅膀 　　高中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，内容上有自然美、社会美、艺术美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的兴趣不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。例如美学教育和思想教育。在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论，让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美。例如，在《琵琶行》一课中，可让学生感受琵琶所体现出来的音乐美；在《再别康桥》一文中，可让学生感受现代诗歌的节奏美。同时，一个人的品德好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课文内容来解决这个问题，可及时的对学生进行思想教育，例如，在《阿房宫赋》中，我这样修改：呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也；害己者己也，非他人也……秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。在史铁生《我与地坛》一文中，结合文中儿子的痛苦在母亲那里总是成倍的，让学生找出生活的实例，加以体味。在周敦颐的《爱莲说》中，让学生发散思维，莲花的美丽与馨香迷醉着世人，但它却出自淤泥，让学生正视自己的家庭，少找客观原因，多找主观原因。用文章所体现出来的积极内容、情感哲理，发散学生思维，来陶冶学生，给学生学习语文的兴趣插上翅膀。 　　5.让学生品尝成功的喜悦，乐学语文 　　每个人都有成功的欲望。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐。让他们享受到成功的欢乐，可以激发学生学习兴趣。在课堂教学过程中，多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励，给学生以成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于那些讨