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浅谈如何在农村幼儿园创设区域活动 　　新《纲要》中指出：“幼儿的创造性思维能力可以通过培养得以提高，教师应当在幼儿自身的基础上，充分运用环境的影响，着力培养和加强幼儿的创造性思维。而展开丰富多彩的区域创设教学，是实现这一目标的有效途径。”由此可见，区域活动所折射出的教育观是引人深思的。积极开发与利用园内外显性与潜在的教育资源，有着广阔的空间。它对于密切幼儿园与社会的联系、密切教育与幼儿生活世界的联系、优化教育资源配置，有着重要的价值。 区域活动是指在活动室内按照不同的活动方式设立若干活动区域，提供相应的活动材料，幼儿在各个区域积极主动地与环境材料或其他人相互作用。区域活动是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。这一过程是幼儿兴趣、需要得到满足，天性自主表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全发展的过程。 区域活动是幼儿自主学习的平台、是丰富幼儿经验的关键，是让幼儿在自己强项的基础上发展的一大步伐。不管是大城市里的幼儿园还是农村的幼儿园，都应该创设起区域活动。但是，现如今，农村幼儿园在这方面做的是不够的。还需我们积极地去探索、研究和创造。那么，如何在农村幼儿园创设区域活动呢？下面谈谈本人的几点看法： 一、认清形势，避免盲从 《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”刚开始的时候，我没有丝毫经验，对活动取得摆设感到无从下手，为此，我们特地到铁岭的几家幼儿园进行参观学习，借鉴他人经验。通过一段时间的实践，我发现，如果一味地按照别人的路子走，并不符合我们的实际情况。比如：教师教幼儿说说城市幼儿园经常玩的“工厂”“看病”游戏，结果发现，尽管教师提供了许多玩具和材料，并且指导幼儿应该怎样说、怎样做，可是他们还是弄不清楚，不知所措。其实，出现这样的情况也是情理之中的事，工厂对于大多数农村幼儿来说是陌生的；城里的幼儿都知道去医院看病需按照挂号——看病——取药等程序进行，但是在农村，一个卫生所往往只有一位医生，且兼护士、会计等多种职责，如果老师非让幼儿像城里幼儿那样玩这样的游戏，幼儿不知道自己在游戏中担当的角色应该怎样做，结果成了算盘珠子——老师怎样拨，学生怎样做。这就使原本轻松愉快的活动变成了呆板的表演。 这样的做法只能使农村幼儿园永远落在城市幼儿园后面，最重要的是把属于自己的最有价值的东西抛弃了。一定要结合农村特色和本园实际，给区域活动的目标、方法以新的内涵，构建了全新的、符合农村幼儿个性的活动区。 二、就地取材，精心设计 陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会是知识的主要源泉。”农村自然资源丰富，到处是游戏材料。泥巴百玩不厌，花草漫山遍野。于是，推几车黑土和沙子，提几桶水放在幼儿园的院子里，就成立了一个集玩水、玩沙、玩泥为一体的“健身俱乐部”。既满足了幼儿捏捏、搓搓的建构欲望，又为幼儿园节省了购买橡皮泥材料的开支。其次，尽量给孩子们提供各种游戏材料，如玉米棒、玉米皮、高粱秆、麦秸、瓜子皮、柳条枝、各种瓶盖、花生壳、桃核、核桃壳、螺壳、鸡蛋皮、挂历纸等等。在老师的启发引导下，将它们组合成所需要的物品，如用挂历纸做大树、麦秸秆建房子、瓜子皮或柳条围成栅栏、小米和高粱做成小鸡等等，制作出了一幅幅极具生活气息的田园风景画。 在大自然中，幼儿的想象力尽情放飞，创造力尽情地发挥，同时尽情感受大自然的美。这是在城市幼儿园那狭小的空间中所不能代替的。 另外，针对幼儿平时接触最多的是自己的亲人、伙伴和老师，感受最深的是家庭生活和幼儿园生活的实际，可以创设符合幼儿园的“小精灵益智区”“小不点超市”“娃娃之家”“钓鱼岛”“贝贝医院”和“小小植物园”等活动区，这些大小、形态各异的活动区成了幼儿探索自然奥妙，满足自心发展要的乐园。为了保证幼儿自由、有序的活动，教师可根据各个活动区域的特点设置鲜明的标志。如“科学区”以几何图形为标志，“钓鱼岛”以小鱼卡片为标志，“益智区”以蓝精灵为标志，“娃娃之家”以布娃娃卡片为标志等等。 同时，为提高幼儿浓厚的活动兴趣，还可以巧用当地物质资源，为幼儿精心设计丰富多彩的活动。如：在体育活动中，带领孩子们走田埂，跨水沟，跳草丛，鼓励每个幼儿勇敢地参加活动。在“谁的投准本领大”活动中，可将稻草扎成一个稻草人，使稻草人成了孩子们练习投掷的靶心。在运用活动器械进行活动时，又可充分利用农村特有的材料制作活动器械。如竹竿，到了孩子手里就成了天然的“金箍棒”；竹竿和废旧木轮组合了一辆辆小推车；细一些的木头锯成小木棍是练习投掷的“手榴弹”、“炸药”……在体育活动中，孩子们玩得开心，玩得投入，不仅锻炼了孩子们体育活动能力，更培养了孩子们勇敢、不怕困难的品质。 三、废物利用 教师作为区域活