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浅谈幼师舞蹈教学 　　摘要： 舞蹈是一门综合艺术，它通过一定的表现手段来反映社会生活，如舞蹈动作，动作组合，造型，手势，步法，面部表情等。 　　关键词：幼师专业；舞蹈理论；舞蹈教学 　　中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0224-01 　　舞蹈是艺术的一种，首先要具备一定的舞蹈理论知识。通过舞蹈理论知识的学习，要初步掌握舞蹈的常用术语与记录方法；舞蹈的特点和种类；舞蹈的起源和发展；幼儿舞蹈的创作和编导；并能在舞蹈学习与实践中运用。 　　幼师舞蹈课是培养幼儿园教师必开的一门专业课。它既不同于舞蹈院校和文艺团体的专业教学，又不同于业余舞蹈爱好者的训练，它是一种独特的综合性教学。 　　1.影响幼师专业舞蹈教学效果的不利因素 　　根据笔者多年从事幼师专业舞蹈教学的体会，影响幼师专业舞蹈教学效果的不利因素主要有两方面。 　　1.1 任务重，学习必需全面，在舞蹈专业中，表演.教学.编导是三门各自独立的不同学科，每一学科都必须经过严格的系统的学习方能达到本学科的要求。而要做一名合格的幼儿园教师则要求全面。要会跳-能为幼儿做正确优美的示范；要会教-有教授舞蹈和组织的教学能力；要会编-要有自编自导能力。只有具备这些能力，才能胜任幼儿园的舞蹈教学工作。 　　1.2 素质差，依据学生状况，制定教学方法，第一类学生： 文化成绩一般，对舞蹈有一定的爱好，自身条件较好，对于此类的学生重点需要了解舞蹈理论知识的同时，巩固并规范其舞蹈动作，难度技巧，利用自身条件的优势，向较专业的方向培养，争取参加对口升学考试，并向高等院校考入。第二类学生： 文化成绩较差，对舞蹈既不喜欢也不讨厌，此类学生首先得培养她对舞蹈的兴趣与爱好，在自身条件的基础上，要求每个动作做到位的同时，最重要的是培养爱心，对幼儿的一颗爱心，这是幼儿教师最基本的要求。 　　2.确立课程内容，实施舞蹈教学 　　2.1 基本功训练，根据职高幼师专业的培养目标，考虑到教学的对象都是16-20岁的女生，骨骼发育基本定型，教学内容尽量符合学生的生理.心理特点，从整体上训练学生，其目的是让学生克服身体的自然状态的各种毛病，通过训练使学生身体得到全面活动，获得正确直立感，发展舞蹈动作的协调性.灵活性.节奏感。训练学生动作时所需的软度，力度，开度。由浅入深，循序渐进的原则。 　　2.2 民族民间舞，中国民族民间舞是我国传统舞蹈艺术的源泉。风情醇厚.多彩多姿的民间舞蹈生动而鲜明地表达了我国各民族.各地区人民的审美心理.审美意识和情趣。以汉族.藏族.傣族.蒙族.维吾尔族各民族舞蹈的学习。在学习各类舞蹈之前，先介绍各民族的风俗习惯，基本风格，韵律动作等特点，在学生充分了解后，开始做示范，扩大学生的眼界和知识面，广泛积累舞蹈素材，不断提高鉴赏能力，表演能力，提高自身舞蹈素质。 　　2.3 幼儿舞蹈的创编，学习幼儿基本舞姿与舞步、了解幼儿生理、心理特点。 　　2.4 观察生活. 进行创编，舞蹈创编有其自身的规律和特点。舞蹈创编的构思是客观生活通过人的头脑，经过加工后的再现。当编导者找到了适当的体现形式--动作.姿势.造型等等的时候，就产生了舞蹈形象。幼儿舞蹈创编既要遵循艺术创作的共性规律，又要遵循舞蹈创作的个性特点。本人将创造意识的培养贯穿于幼儿舞蹈教学中，由于幼儿身心特点决定了幼儿舞蹈与成人舞蹈相比更具有天真.单纯.活泼.形象.夸张等拟人化特点。所以幼儿舞蹈创编要了解幼儿生理和心理特点，注意观察幼儿的生活，反映幼儿的情趣，达到感染幼儿与教育幼儿的目的。这样创作出来的舞蹈才更能更好地为孩子们所接受。用授之以渔，不如授之以渔引导学生，切实完成舞蹈教学从技能灌输向开发智能，提高学生思维能力和创新能力转变，真正做到学以致用，升华学用结合。 　　3.表扬和鼓励使教学中得到全面发展 　　在课堂上，运用鼓励和表扬的教育方法，既调动了学生学习的积极性，也提高了学生的舞蹈学习水平。心理学家提出经常受鼓励.表扬的学生在回答问题.独立思考.想象力.创造力.人际交往等方面远远超过受批评的学生.而教师在教学过程中能否对学生的点滴进步给予充分的肯定和热情的鼓励显得非常重要。有些学生觉得自己的柔韧性比较差，看见其他同学能下叉，下腰的时候，她离这个目标还非常遥远，于是本来对舞蹈就不感兴趣的她渐渐失去了信心。有一次看见她上舞蹈课练得特别认真，就表扬了她，从表情看她的心里是美滋滋的。课后这位学生非常感动的对我说：老师，我真的可以吗？谢谢老师的鼓励，我会努力的。她的这句话深深触动了我，一句简单的表扬不仅鼓励了她，还温暖了她的心灵。在以后的练习中，她不仅自信了很多，而且更加认真，更加努力。在以后的课堂中，学生有一点进步，就对她们进行鼓励。做的很好继续努力加油很不错成了笔者经常对学生说