结合专业教学进行文素质教育.docVIP

结合专业教学进行文化素质教育 一我国高校文化素质教育工作的基本现状 自1995年原国家教委提出开展文化素质教育试点工作以来，加强文化素质教育，提高学生人文精神和科学素养已成为各高校的普遍共识。其间，有关文化素质教育的基地、人才培养模式创新实验区、精品课程、规划教材和专题网站等相继建成并投入使用。文化素质教育工作在全国范围内的大力开展，有效促进了我国高校在办学思想、教育理念、人才培养模式、教学内容与教学方法等方面的改革，在拓展学生的知识视野、提升能力和素质等方面也发挥了重要作用，但在成绩背后也存在隐忧。横览各高校文化素质教育的发展模式，主要是在“增量”上作文章，即在不改变传统课程体系、教学内容及教学方法的基础上，增设若干文化素质教育类课程或讲座，组织第二课堂活动，营造校园文化等。具体而言，主要有以下五种形式：（1）将文化素质教育课程融入人才培养方案，开设若干门文化素质教育类课程，规定学生必须修读一定数量的学分方能毕业；（2）组织第二课堂活动，开展各种学科竞赛及校园科技文化活动；（3）依托学生社团，开展社会实践与社会调查活动；（4）创办讲坛论坛，组织专题讲座和学术研讨，编辑出版专刊专著；（5）加强校园文化建设，营造文化育人氛围。从表象上看，形式很多样、内容很丰富，但深层分析不难发现，外在的虚表化的活动多，内在的潜移默化式的渗透少。文化素质教育在为数不少高校被定位为专业教学的补充，被认为