六国论导学案 老师.docVIP

《六国论》导学案（学生版） ［目标展示］ 一、了解作者借古讽今的用意，领会苏洵关心国家、反对屈辱求和、主张抵抗外侮的思想。 二、掌握积累与现代汉语不同的词句。 三、培养在阅读过程中结合语境揣摩辨析词义及活用的能力,学习本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色。 ［导学过程］ 一、作者介绍 二、写作背景 《六国论》是一篇议论历史的文章，表面上评的是六国，实际上讽刺的是北宋。因为当时北宋王朝的统治者对契丹族建立的辽国和党项羌族建立的西夏屈辱求和。例如宋真宗景德元年与辽议定，每年给辽“岁币”银10万两、绢20万匹，后又被迫追加银10万、绢10万匹。作者就借六国割地给秦国因而最后灭亡的史实，暗示北宋王朝不应重蹈六国灭亡的覆辙而应该对辽、夏的入侵采取斗争的方式。 三、预习要求 1．结合注释，疏通全文，自己画出重点词句，难于翻译的也勾画出来。 2．预习思考题： 作者认为六国灭亡的原因是什么？运用了哪些论据来进行论证？ 《六国论》的第一段就提出了本文的中心论点： 第二段是以 作为论据，论证 。第三段再从 的具体事实来论述第一段中提出的“不赂者以赂者丧。盖失强授，不能独完”这一道理。第四段提出 的看法。最后一段借古讽今， 。 四、基础训练 1．率赂秦耶（） 思厥先祖父（） 暴霜露（） 抱薪救火（）与嬴而不助五国也（） 燕赵之君（）洎牧（）以谗诛（） 革灭殆尽（） 2．通假字 (1)暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（） (2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（） (3)当与秦相较，或未易量（） 3．活用（1）李牧连却之（） （2）以弱天下之） （3）日削月割，以趋于亡（） （4）盖失强援，不能独完（） （5）惜其用武而不终也（） （6）以事秦之心礼天下之奇才（）4．古今异义5．一词多义。 6．特殊句式 （1）为国者，无使为积威之所劫哉（） （2）赂秦而力亏，破灭之道也（） （3）后秦击赵者再（） （4）子孙视之不甚惜，举以予人（）a．论证结构（列出提纲） b．论证方法 ［梯度训练］ 一、常识填空 1．《六国论》选自________的《________》，他的儿子________、________也以文学著称，后人并称他们为“________”。 2．本文的中心论点是___ ____ _，两个分论点是：一___ _；二___ ____ _。 3．作者从六国破灭而总结出的历史教训是：___ ____ ___ ____ ____ ____ 。 二、翻译 4．以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。 译： 5．为国者无使为积威之所劫哉！ 译： 6．是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。 译： 三、7．给下列一段文字加标点 尝读六国世家窃怪天下诸侯以五倍之地十倍之众以攻山西千里之秦而不免于灭亡盖未尝不咎其当时之士虑愚之疏而见利之浅且不知天下之势也。 四、阅读下文，回答文后问题 夫秦之所与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。昔者范雎用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏。昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐以刚、寿，而范雎以为忧，然则秦之所忌者可见矣！ 秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏，而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏，诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势耶？委区区之韩、魏，以当虎狼之强秦，彼安得不折而入于秦哉？韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下遍受其祸。 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦，秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、