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走出误区一：发明不因小而不为 　　有人认为，发明创造是科学家的事情，与年龄尚小、知识浅薄的中小学生无关。实际上，发明并不神秘。国内外发明专利记录显示，有30%的成果系青少年所为——发明是可以学会的技能。中小学生发明的现状呈现两极分化：主流观点认为，鼓励少年儿童发明应从身边做起；现实情况是，越来越多的少年儿童发明通过大量现代技术叠加，创造出新产品。这是科技进步导致的，专业的教学者们对此并不回避。 　　寻找身边“小”问题 　　中央电化教育馆电教专家杨名甲曾多次担任青少年科技大赛的评委。他向中小学生建议，发明创造的题材要从生活中去寻找，要做个有心的人。如何让教室里的垃圾桶不再一碰就倒？怎样防止钢笔掉地笔尖摔坏？这些都是近年来南京致远外国语小学的发明创造课的课题。该校通过鼓励学生结合生活学习实际搞发明创造，已有多项在国内、国际大赛上获金奖。 　　致远外国语小学一直把科技创新教育作为学校的特色。为了培养学生的创新能力和意识，教师们想到了金点子大赛。该校的发明课，第一步是降低发明创造的难度，让学生先在纸上搞发明。每周，学校科学老师会给全校学生确定一个主题，如雨伞、夹子、衣架等等，让学生找这些物品的使用缺陷，然后根据缺陷研究改进方法，最后把改进方法用文字和图案在纸上表达出来，这就是所谓的“在纸上搞发明”。学校对这些“发明”进行整理，评选出最佳方案。一学期下来，排名前10的学生将获得“金点子大王”称号。 　　通过鼓励全校学生参与，学生们展露出各种奇思妙想，比如“跌不坏的钢笔”，就是学生发现钢笔如果从课桌上落下来，因为笔头部分比较重，总是先着地，十有八九笔尖就坏了。有学生就想到在笔尾部分加装一个铅块，增加重量；而吸盘垃圾桶则是给垃圾桶底部增加一个吸盘，这样就能防止垃圾桶一撞就倒。 　　这些发明创新主要是利用日常手段解决问题，从身边小事发现问题解决问题，培养了学生的创新能力和动手能力，缺点是科技含量不高。在知识爆炸的时代，没有融入现代技术的发明，总显得有些缺乏力量。 　　从发明创新到科技创新 　　“防烫伤、窒息和触电的热水器阀门” 获得了全国青少年发明创造奖，重庆市松树桥中学学生廖心影是这项获批专利的发明人。一个阀门，通过水温传感器控制，在水温过高时自动断水。发明还包括漏电检测设备和空气质量检测头，如果发生了漏电和一氧化碳浓度过高，就会有指示灯和警报器及时提醒。该发明把水温传感装置和电控阀门组合起来，创造出了新的功能性产品。 　　重庆北部新区人和小学校陈希贤发明的“灯用缓冲开关”，也是利用现代技术的功能叠加，创造出来的。该装置可以延长电灯的使用寿命。陈希贤发现，传统电灯开关在闭合瞬间，发光原件会电流猛增、产生高热，灯丝会被烧断。他在开关里加上导电弹片和二极管，成本只有几毛钱，就能使开关在闭合时，通过半波缓冲电路，避免产生高热，从而保护原件，延长灯具寿命。这个发明还可以用在电视、冰箱上。因为成本低，节能效果好，会有很广阔的市场前景。陈希贤的这项发明还在第25届全国青少年科技创新大赛中获得了二等奖。这些小发明，使用了新材料、新技术，通过组合不同功能，产生新的功能。这称为科技创新。 　　重庆九龙坡区兰花小学六年级的胡晓发明的“新型三角碗架”，就是原材料水平上的一种发明创造。胡晓在家帮家长洗碗时发现，放在橱柜里的碗会晾不干，橱柜还会被打湿，于是发明了这款能移动又节省空间的“新型三角碗架”。这种原材料级的发明，对生活的帮助很大，同样获得了国家级的青少年发明创造奖。在青少年发明创造获奖作品中，这两种发明类型虽然同时存在，但含有科技元素的发明比例逐年提高。这并非因为教学难度增加，而是因为新技术在生活应用中不断增加，自然成了新发明的一部分。专家们表示，在教学中，不追求发明的复杂性，但也不能排斥运用新技术。 　　“发明”创造没有年龄限制 　　杨名甲经常到各地中小学校进行科技讲座，讲座的题目是《发明创造没有年龄的限制》。许多听过他的讲座的小学生开始在发明之路上大胆实践。杨名甲认为，小孩在发明创造，获奖机率比成年人更高，因为小孩的想象力很强，能在外观创造上高于成年人。杨名甲经常向孩子们介绍一些小学生的发明：可以吃的冰棒棍、抓鱼手套、水瓶等，而且大多是废物妙用。空可乐瓶，加工加工，改造改造，就成了手机、打火机、定时器、烟灰缸等。这些发明既保护了环境，又解决了生活中的问题。 　　内蒙古乌审旗陶利中心小学学生斯庆发明的挤奶桶，在普通挤奶桶上面加上一个多功能盖子，盖子主要由漏斗状受奶面、密封圈、滤网、防倒膜、倒奶口、放气孔以及固定桶与盖子的扣组成，其作用是防止牲畜碰翻奶桶将奶洒掉，防止牲畜的粪便、杂物掉入奶桶，免滤、方便。同时，拿下盖子的奶桶还可作普通水桶用。此作品只用一个多功能盖子就解决了挤奶时洒奶、滤奶和不卫生等一系列问题，是家庭和小型奶牛、奶羊场