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四年级语文上册第五单元集体备课教学设计 备课人：冯雪梅 王玉林 我国的世界遗产 教材分析 本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》略读课文《秦兵马俑》。《长城》一课表现了长城的高大坚固与雄伟壮观。也赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量；《颐和园》描绘了北京颐和园的美丽景观；《秦兵马俑》详尽介绍了秦兵马俑。３篇课文都配有精美的实景或实物图片展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的 “世界遗产”的一扇扇窗口。 教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。 教学目标 1.认识23个生字，会写24个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟、长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 4.激起名族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 5.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 6.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 7.想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。 教学重点、难点 1.认识23个生字，会写24个生字。 2.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4.想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。 5.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 课时安排 17 长城 2课时 18 颐和园 2课时 19 秦兵马俑 1课时 语文园地五 4课时 17 长城 教学目的要求 1．学习生字，正确流利朗读课文。 2．通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 3． 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。 教学重点和难点 重点:理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。 难点:如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 教具准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境引导读——初识长城 　　1．揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。） 　　2．你想更深入的了解长城吗？（引读课文） 　　3．交流阅读感受：长城留给你什么印象？( 结合课前的预习，学生反馈) 二、图文对照感受读——认字、识字的基础上感知长城 自学提示（教师指导学生观察图，让学生感受画面。） 　　1 ．看第一幅图，说说你从图中看到了哪些景物？课文中是怎样描写的？（引导学生观察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点观察。） 　　2 ．看第二幅图，说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？（引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。） 3．从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物哪些不同的特点？ 检查自学 1 ．认读词语，并给带点字注音（投影）。 2 ．正音，指导书写“崇、隔、旋” 3 ．扩词巩固. 4 ．根据课文内容填空。 万里长城像（　　），在崇山峻岭之间（　　），她高大（　　），在世界历史上是一个（　　）。长城是由（　　）建造的，表现了我国劳动人民的（　　）和（　　）。 三、重点赏析深入读——品味长城 　　1 ．学生自读自悟，深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。 　　2 ．交流阅读感受，品味、感悟、体会并指导朗读。 　（1）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的