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“添加联想 丰富写作”案例分析 案例撰写：北京朝阳区陈经纶学校 陈沛 案例分析：北京朝阳区教研中心 李满园 本节课教学内容背景（引言）： 有人曾做过这样的比喻：在智力结构中，注意力是窗口，观察力是眼睛，记忆力是仓库，思维力是心脏，想象力是翅膀。由此可见，在语文教学中，联想想象这种思维能力有多重要。作文是一项认识生活、体验生活进而表现生活的复杂思维活动。它要围绕一个中心，把记忆、印象、见闻、感受等连接起来，进而形成一个整体，这就需要进行联想。没有联想这一思维活动，所占有的材料就是一盘散沙，就很难形成一篇完美的文章。相反，如果在写作中能够运用联想，就能使作者不受时间和空间的限制，广泛地选用材料，灵活地进行构思，丰富文章的内容。在作文教学中进行联想思维训练，是激发学生思维的积极性，提高写作能力和创造力的重要途径之一。 教学背景分析 学情分析： 学生通过小学六年和初一一年的写话和习作训练，对语言材料的积累、语句的选用、标点的使用以及简单的文体如记实作文、想象作文等都有一定的了解。但由于生活阅历浅，认识生活有限，加之视野狭窄，学生对写作存有畏难情绪，觉得没什么好写，有些作文内容干扁不生动。因而本节课的设计力图帮助学生调动自己已占有的材料，运用联想来丰富写作的内容，让学生在作文中“有话可说”，从而使学生对写作文产生兴趣。 对以往教学情况的分析与对策