小学语文一年级册说课标说教材.doc

小学语文一年级下册说课标说教材 1～2年级低年级学段。这次说教材将从说课标、说教材、说建议三部分来阐述： 说课标 将从这两方面来分析：说课程目标和说所教教材的目标 首先我们先来看课程目标， （一）课程目标：根据小学语文课程标准的要求小学语文将从识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。这四方面提出要求 （1）识字与写字?1．喜欢识字认识汉字1600～1800个，会写800～1000个。? 2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。? 3．养成好的书写习惯， 4．牢固扎实汉语拼音，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。? 5．学习用工具书字典独立识字。 （2）阅读?1．喜欢阅读 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。?学会默读，不出声，不指读。3．借助读物中的图画阅读。?结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。?6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。?7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。?在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。?（3）写话?1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。?2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。?3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。?（4）口语交际?1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。?2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。?3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。?4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。?5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。?6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。? （二）说所教学科的目标　 一、识字、写字　1．喜欢学习汉字，认识550个生字，会写其中250个。 2．掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。用音序查字法查字典。 　　二、阅读　1．喜欢阅读，用普通话正确、流利地朗读课文，体会文中的感情和语气。 2．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。 3．感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。 　　三、写话　　9．对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。　　10．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 四、口语交际　　11．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。　　12．能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。　　13．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。　　14．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。　　15．表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。 二、说教材 教材的特点、教材的内容，教材的知识技能的立体整合 （一）本册教材特点是： 1、围绕专题组织教材内容，便于培养学生的语文素养。 每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如，第一单元，以多彩的春天为主题，识字1是关于春天的四字词语，四篇课文中，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。学习过程中，学生找春天，画春天。语文园地中，讲春天，唱春天。围绕一个主题，开展丰富多彩的学习活动，并在此过程中，综合提高学生的听说读写、动手实践能力和观察能力。 高年级是双主题（内容、表达──“作家笔下的的动物”凸显读写），低年级围绕内容组织单元，目标相对集中。2.安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样 八篇单独的识字课分别设置在八个主题单元的最前面，这八课识字采用词语、三字经、对对子、猜谜语、数量词、谚语等等学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；像如此意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，并受到思想和文化的熏陶。 独立的识字课只安排了一（下）和二（上）两册，体现了集中识字、趣味识字。 3、教材具有时代感，贴近儿童生活。 有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染。 4编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。 △学习伙伴“吐泡泡”，使学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。（一上没有）　　△语文园地新增“我的发现”，引导学生发现汉字构字规