小学语文一年级册课程编写说明.doc

小学语文一年级下册课程编写说明 威奢乡中心小学 教师：陈时义 一．指导思想： 《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展的特点，致力于构建开放而有力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 二、学生情况分析： ?????经过上学期的教学，我对我班级的孩子有了一定的了解。我班有61人，男生28人，女生33人，他们是6——8岁的孩子，都十分活泼可爱，聪明伶俐，但是他们的自我约束能力很差，学习习惯有待于提高。个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的学业水平很好，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。但是他们都对学习充满了兴趣。 三、教材内容及其编排： 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 具体内容及授课安排： 单元 主题 具体内容 授课时数 1 多彩的春天 识字1 1柳树醒了2春雨的色彩 3邓小平爷爷植树4古诗两首 春晓 村居 语文园地一 12—15课时 2 家庭生活 识字2 5看电视6胖乎乎的小手 7棉鞋里的阳光8月亮的心愿 语文园地二 12—16课时 3 保护环境 识字3 9两只鸟蛋10松鼠和松果 11美丽的小路12失物招领 语文园地三 12—15课时 4 快乐的夏天 识字4 13古诗两首 所见 小池14荷叶圆圆 15夏夜多美16要下雨了 17小壁虎借尾巴语文园地四 14—18课时 5 动脑筋想办法 识字5 18四个太阳19乌鸦喝水 20司马光21称象 语文园地五 11—14课时 6 我们的生活多么幸福 识字6 22吃水不忘挖井人 23王二小 24画家乡25快乐的节日 语文园地六 11—15课时 7 我们都有好品质 识字7 26小白兔和小灰兔 27两只小狮子 28小伙伴29手捧空花盆的孩子 语文园地七 13—16课时 8 我们身边的科学 识字8 30棉花姑娘31地球爷爷的手 32兰兰过桥33火车的故事 34小蝌蚪找妈妈语文园地八 14—19课时 选读课文 1春风吹2好孩子 3象鼻桥4咕咚 5小猴子下山 四、本册教材的学习目标 1．认识550个常用汉字，会写250个汉字。 2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。） 4．初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。 5．重视和加强语言的积累，在生活中学语文。 五、教学重点、难点及教学策略 1．识字写字教学 。 本册教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字。多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。 识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认的字，均选自常用字表。 要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。 另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式体现。 教学策略： ?? ?? ?? ?本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。在教学时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。教师不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认