崔权《棱柱、棱和棱台教案》.doc

§1.1.2棱柱、棱锥和棱台 西丰县高级中学 崔权 一、教学目标 1．认识棱柱、棱锥和棱台的几何特征，了解棱柱、棱锥和棱台的概念，会画简单的棱柱、棱锥和棱台； 2．用运动的观点形成棱柱、棱锥和棱台的概念，用运动变化的观点理解棱柱、棱锥和棱台的概念和相互之间的关系； ３．重视立体几何知识和平面几何知识间的＂类比＂；体会＂空间问题转化为平面问题＂的＂转化＂思想； ４．接受观察、比较、归纳、分析等一般的科学方法的运用． 二、教学重点 １．形成棱柱、棱锥和棱台的概念； ２．作棱柱、棱锥和棱台的直观图形． 三、教学难点 １．用运动的观点形成棱柱、棱锥和棱台的概念，用运动变化的观点理解棱柱、棱锥和棱台的概念和相互之间的关系； ２．棱台的画法和判断． 四、教学过程 （一）章节引入 请学生看图，指出在生活中从航空测绘到土木建筑以至家居装潢，空间图形与我们的生活息息相关．而本章主要就是研究空间几何体，如空间几何体是由哪些基本几何体组成的？ 如何描述和刻画这些几何体的形状和大小？构成这些几何体的基本元素之间具有怎样的位置关系？跟学生指出学完本章后以上这些问题就迎刃而解了． （二）问题情景 请学生观察几张图片，引导学生从实物抽象出立体图形． 引出课题《棱柱、棱锥和棱台 》． （三）学生活动 【问题1】图中这些几何体可以分成几类?每一类各有哪些图形? （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） （10） （11） （12） 学生总结后得出这些几何体可以分为三类． 第一类有（1），（2），（5），（8）； 第二类有（4），（6），（7），（12）；第三类有（3），（9），（10），（11）． 【问题2】请学生观察第一类几何体，思考以下几何体是有什么共同特点，是怎样形成的？ （１）　　　　（２）　　　　（５）　　　　（８） （１）观察上面的几何体，它们有什么共同特点？ 答：①这些立体图形中有两个相对的面是全等的多边形． ②其他的面都是平行四边形． 要研究以上几何体的形成可以类比平面几何中几何图形的形成，从运动的角度来看：点动成线，如一个点沿某一方面平移形成了一条线段；而线动成面，如一条线段沿某一方向平移形成平行四边形，那么面动成体，即一个平面图形沿某一方向平移可形成空间几何体． （２）什么叫做平移？ 答：将一个图形上所有的点按某一确定的方向移动相同的距离成为平移． 　（３）从平移的观点看，图中这些几何体是怎样形成的呢？（课件演示） 答：图（１）可以看作是一个三角形按某一确定方向平移得到的立体图形． 　　图（２）可以看作是一个四边形按某一确定方向平移得到的立体图形． 　　图（５）可以看作是一个五边形按某一确定方向平移得到的立体图形． 　　图（８）可以看作是一个六边形按某一确定方向平移得到的立体图形． （四）建构数学 Ⅰ、棱柱 １．棱柱的概念：一般地，由一个平面多边形沿某一方向平移形成的空间几何体叫做棱柱． ２．棱柱的元素： 底面：平移起止位置的两个面叫做棱柱的底面． 侧面：多边形的边平移所形成的面叫做棱柱的侧面． 侧棱：相邻两侧面的公共边叫做棱柱的侧棱． ３．棱柱的性质：两个底面是全等的多边形，且对应边互相平行，侧面都是平行四边形． ４．棱柱的分类：底面是三角形、四边形、五边形……的棱柱称为三棱柱、四棱柱、五棱柱…… 　　　　　　　即底面是几边形就为几棱柱． ５．棱柱的表示：图（１）三棱柱；图（８）六棱柱 Ⅱ、棱锥 【问题３】下面的几何体有什么共同特点，与前面的图进行对比前面发生了什么变化？ １．棱锥的概念：当棱柱的一个底面收缩为一个点时，得到的几何体叫做棱锥． ２．棱锥的元素：（与棱锥类比） 底面：棱锥中的多边形叫做棱锥的底面． 侧面：棱锥中除底面以外的各个面叫做棱锥的侧面 侧棱：相邻侧面的公共边叫做棱锥的侧棱． 顶点：棱锥中各个侧面的公共顶点叫做棱锥的顶点，由棱柱的一个底面收缩而成． ３．棱锥的性质：底面是多边形，侧面是有一个公共顶点的三角形． ４．棱锥的分类：底面是三角形、四边形、五边形……的棱锥称为三棱锥、四棱锥、五棱锥…… 　　　　　　　即底面是几边形就为几棱锥．其中三棱锥又成为四面体． ５．棱锥的表示：三棱锥，四棱锥 【问题４】有一个面是多边形其余各面是三角形，这个多面体是棱锥吗？ 答：不一定是． Ⅲ．棱台 【问题５】观察下图，如何将棱锥变换成下面的几何体? １．棱台的概念：棱锥被平行于底面的一个平面所截后，截面和底面之间的部分叫做棱台． ２．棱台的元素：（与棱柱、棱锥类