巧设小练笔,写大精彩(徐海燕).doc

巧设小练笔 书写大精彩 ——谈如何找准随文练笔的切入点 江山市清湖小学 徐海燕 【摘要】结合多年的教学经验，我认为应从这几方面入手：潜心涵泳体悟在执教《二泉映月》一课中对“坎坷”一词的练笔：在教学，通过抓关键词语，0的妈妈的账单，可以说妈妈的这份账单虽没有华美的词藻，却诠释出了母爱的无私、无价。我围绕“账单”做文章，设计了如下随文练笔： 屏幕展示两份账单后，我让学生对两份账单进行了对比。通过细细品读，让学生体会到妈妈十多年来对彼得无私的付出。 当孩子们感受到妈妈的爱时，我抓住学生情感的火花，多么特别的帐单！这难道仅仅是一张薄薄的账单呢？这分明是一份沉甸甸的母爱呀！ 想起了自己过生日时，妈妈（ ） 想起了天冷的时候，妈妈（ ） 想起了生病发烧时，妈妈（ ） 想起了（ ），妈妈（ ）…… 孩子们争相发言，叙述着内心的想法。通过情节的拓展，文章的内涵更加丰富，文本所塑造的母亲形象也更为立体地展现在学生的心里。 3、运用插图，丰富内涵 小学语文教材中有许多紧扣课文重点内容的插图，这些插图不但精美，而且生动有趣在教学中充分利用课文插图 如《检阅》一文中，写博莱克及队员们走过检阅台时，只用了简短的一句“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”来进行描写。在学这一环节时，我要求学生仔细观察图画，然后把画上的内容，如队员们走时的神态、动作，特别是博莱克走路的姿势以及他心里在想些什么等等。通过描写文中的插图，让学生更加强烈地感受到博莱克及全体儿童队员的那种集体主义精神，感受到大家对残疾人的尊重和爱护，感受到博莱克自尊自强的个性品质有些课文结尾嘎然而止，耐人寻味，“言虽尽而意无穷”。在教学中，我们可以把这种挖掘出来，让学生续编故事，进行课堂练笔，既有利于学生加深对课文内容的理解，又能使他们放飞思绪，释放灵性！ “水流到田野里，田野里干裂的土地湿润了。干枯的庄稼抬起头来了。水流到果园里，果树的叶子舒展开了，树上开出了鲜艳的花朵。水流到沟里，小动物们在沟里喝足了水玩耍着。” 有学生写：“水罐里涌出了一股巨大的清澈而又新鲜的水流，大地上马上变了样：树林郁郁葱葱；地上一下子就长出了绿油油的小草，开出了野花；田野里庄稼喝足了水，长得特别茂盛。人和动物都不再为水发愁了。” 还有学生写：“小姑娘喜出望外，用水罐舀起水，跑到妈妈的跟前，说：‘妈妈，有水了，有很多很多的水了。您快喝吧！妈妈刚喝了一口，咳嗽就停止了。又喝了一口，妈妈觉得精神百倍，就从床上下来，走到门边，看到大地变得生机勃勃了。妈妈搂着小姑娘高兴地笑了。” …… 置身于此情此景中的学生心神觉醒、灵性飞扬。这样的想象小练笔既叩开了学生的想象之门，又放飞了学生的心灵体验，让学生心中的想象之泉在实践中自由流淌 文本中这些“无字处皆有意”的空白，让根据自己的独特感悟， “无”中生“有”，达到“此时无声胜有声”的效果。在语文教学中，教师若能引领学生深入文本，抓住课文中的一个个空白，激发想象，巧妙“补白”，课堂定会张弛有度，精彩纷呈！语文课本中有很多经典佳作，它们或者句式工整，或者语言优美，或者结构独特典型句式的迁移训练学生在模仿中创生出自己独特的言语，切切实实地感受成功，提升语言表达能力。《松鼠和松果》中有一句话每个松鼠都那么香，那么可口，我让孩子用那么……那么……说话《秋天的雨》中两典型的句：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”学生反复读，细细品味，然后：秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？学生有了课文的引导，结合生活经验，很多文章构段方式典型，遇到这样的课文时，教师可以给学生提出练笔要求，引导学生在模仿中掌握这种构段方式，写写自己熟悉的事物。仿篇，亦称为全仿是着眼于整篇文章的模仿练笔要抓住课文某方面特点，如分析文章的思路、结构的安排、材料的取舍，顺序的安排等训练学生构思成文，进行练笔训练。《桂林山水》一文，要求学生“总──分──总”的构段方式，按一定的顺序观察和描写一处景物，在抓特点描写景物的同时展开联想，抒发感情。在句式表达上运用比喻、排比等修辞手法。《四季》一文，让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，模仿课文来创编一首小诗：（），他（）说：“我是秋天。”青蛙呱呱，它对农民伯伯说：我是春天。荷叶绿绿，它对湖水说：我是夏天。大雁南飞，它对小朋友说：我是秋天。雪花飘飘，它对小朋友说：我是冬天。“文章不是无情物”，有的隽永含蓄，有的激情澎湃，有的发人深省，有的让人……入选教材的课文无不包含着作者浓浓深情教师要善于捕捉文章的“动情点”，以拨动学生的心灵之弦。 还体现在奉献自己的子孙上