八年级下《血染的丰碑》教案.doc

八年级下《血染的丰碑》教案 实验学校东校? 刘鹏 ? 教学目标： 1. 理解葛云飞“知不可奈何而舍生取义”的宝贵品质，准确把握文章的主旨。 2. 体会本文平实而富有表现力的语言特色。 教学重点：品读语言，感受葛云飞悲壮的英雄形象，理解作者对以葛云飞为代表的广大军民的赞美之情。 教学难点：准确把握文章的写作意图。 教学过程： 一、???????? 解读文题，初步感知 1.? 板书课题：碑→丰碑→血染的丰碑 指导学生析读文题，根据预习初步感知课文内容。 2.????? 捕捉信息，还原历史 浏览课文，捕捉相关信息，概括第二次定海战役的过程。 二、???? 品读语言，走近人物 1． 自读思考：你认为葛云飞是个怎样的人？你从文中哪些内容得出了这一印象？ 预设：忠肝义胆，勇猛过人，不怕牺牲等，集中体现在“忠”“勇”二字 一般而言，学生自读的重点在13—15自然段中对葛云飞壮烈牺牲场面的描写；也会有学生会对前文中葛云飞捐俸、誓师等材料中表现出的忠义等品质感兴趣。 2.?? 朗读交流：请同学们朗读自己找出的语句，注意用朗读来再现人物形象，读出作者的情感，读出自己的感受。 在朗读中引导学生品味语言，感受葛云飞的忠勇给将士们、百姓带来的感动与振奋，给英军带来的震撼。 3. 深入理解：葛云飞如此忠勇，但是第二次定海战役依然悲壮失败，葛云飞的忠勇究竟意义何在？ （1）如此忠勇，军民团结一心，定海战役为何仍然悲壮失败？请同学们在文中找出原因。 （2）葛云飞是否知道自己的忠勇其实难以换来战争的胜利？ 相关链接： “夷匪一案，未发之前，文武大吏漠不关心；夫事之后，仓皇无措，殊可痛恨！乃迟延日久，群议蜂起，或矜意气，或图便松。既无切中要害之论，并无公忠体国之心。时事至此，殊堪长叹。 弟自上年六月到镇，九月受事。将剿办事宜分析条陈，而当事诸公咸以为难。自后局势屡变，忽剿忽抚，总无定见。现虽收复，而善后事宜更无把握。 弟一武人，仰荷圣明破格起用，惟不畏艰危，务尽我心而已。” 三、???????? 整体把握，总结课堂 1．? 再读文章的开头三段和结尾一段，整体把握作者的写作意图。 2．? 教师赋词，总结课堂 四、???????? 布置作业，延伸思考 1．本文选入教材时进行了删改，原文的最后是这样结尾的： 这一仗深深打痛了所有中国心。康乾盛世的天朝中国，从此开始了屈辱的挨打历史。这一仗也打开了中国人的眼睛，从此将目光投向世界，踏上追寻强国富民的探求之路。 竹山门呵，你是耸立在我国近代史上一座血染的划时代的大门！ 你认为那一种结尾更恰当？谈谈自己的看法。 2．比较本文与《清史稿》中对此役的记载，具体体会本文作者运用想象进行叙事和描写的方法之表达效果。 云飞以定海三面皆山，前临海无蔽，请於道头筑土城，竹山、晓峰岭增炮台，而道头南五奎山、吉祥门、毛港悉置防为犄角。裕谦以费钜未尽许，则请借三年廉俸兴筑，益忤裕谦。寻至定海，见云飞青布帕首、短衣草履，奔走烈日中；又闻其巡洋捕盗伤臂，夺盗刃刺之，始服其忠勇。迨英兵复来犯，炮击敌舰於竹山门、东港浦，迭卻之，加提督衔。於是云飞屯道头土城，锡朋、国鸿分防晓峰、竹山。云飞独当敌冲，敌连樯进突，登五奎山，炮击红衣夷目，乃退。次日，敌蔽山后发炮仰击，亦隔山应之。夜，敌乘雾至，直逼土城，炮中载药敌船，轰歼甚众。越日，乃肉搏来夺晓峰岭，分攻竹山门，锡朋、国鸿皆战殁，县城遂陷。敌萃攻土城，云飞知不可为，出敕印付营弁，率亲兵二百，持刀步入敌中，转斗二里许，格杀无算。至竹山麓，头面右手被斫，犹血战，身受四十馀创，炮洞胸背，植立崖石而死。定海义勇徐保夜负其尸，浮舟渡海。是役连战六昼夜，毙敌千馀，卒以众寡不敌，三镇同殉。 （摘自《清史稿卷三百七十二 列传一百五十九》 ? 《秋天的怀念》简案 ? 长宁区教育学院?? 魏新磊 教学目标 1、让学生通过品、读文章，走近作者的心灵。 2、初步掌握一种重要的欣赏方法——对比。 教学难点 语言细微之处的大不同。 教学重点 母亲的“苦”和“我”的“悔”。 教学过程 1、读课文。重点品读第二段母子的短话。 文中多次写到母亲“悄悄地”进来或出去，为什么在“母亲进来了，挡在窗前”这句话中没有用“悄悄地”？ 母亲一直在关注着我的一举一动，当看到我独自看着落叶出神时，内心不安，急步进来，找话题转移我的注意力。 ? 2、母亲为什么看到我砸玻璃摔东西却悄悄地躲出去？看到我独自看落叶却走进来？而且前者是“悄悄地”，后者是“进来了”（没有“悄悄地”）？ ? 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 什么时候？ 你要是愿意，就明天? 好吧，就明天。 那就赶紧准备准备。 唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！ 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着： “看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？