第八章生活中的、碱、盐复习教案.docVIP

第八章 生活中的酸、碱、盐 （复习课） 一、教材内容位置：科粤版2007年8月修订版P223~260 二、授课时间：20 . . ——星期 、 午 、 、 节 三、授课班级：初三（ ）、（ ）、（ ） 四、教学目标： 知识目标：掌握常见氧化物、酸、碱、盐的化学式的书写；巩 固酸、碱、盐的化学性质。 能力目标：培养学生通过习题练习的方法获得新知识点的能力；通过不断的回答问题的方法，培养学生的思维能力、表达能力、交流能力，并培养运用知识的能力等； 情感目标：把化学与生活紧密结合起来，让学生感触化学的魅力，激发学生学习化学的兴趣。 五、教学重点、难点： 重点：巩固并应用酸、碱、盐的化学性质。 难点：酸、碱、盐化学性质的应用。 六、课时安排：1课时。 七、教学准备：投影或小黑板（有关练习）。 八、教学过程 ： 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图 活动之一： 安排学生根据教师提供的信息写出相应的物质的化学式： （1）侯德榜、是盐不是碱、纯碱苏打。 （2）制取氢气与二氧化碳、金属除锈、帮助消化、氢氯酸。 （3）海水、调味、咸味。 （4）可口可乐、光合作用、温室效应、人工降雨。 （5）金属除锈、蓄电池、电动车。 （6）烈火焚烧、虎门销烟、旺仔馒头。 （7）建筑材料、检验二氧化碳、改良酸性土壤。 （8）烧碱、火碱、苛性钠。 学生根据信息进行书写化学式（请五个同学站板），书写完毕，请个别同学订正。 Na2CO3 HCl NaCl CO2 H2SO4 CaO Ca（OH）2 NaOH 掌握常见氧化物、酸、碱、盐的化学式的书写。并为后面的复习做准备。 活动之二： 教师利用一位同学站板书写的化学式，在其右边写出氧化物、酸、碱、盐，然后让全班同学用连线法进行物质的分类（个别同学站板）。 学生进行物质分类的练习。 Na2CO3 HCl 氧化物 NaCl CO2 酸H2SO4 CaO 碱 Ca（OH）2 NaOH 盐 并请个别同学订正。 巩固旧知识。培养学生能对常见物质进行分类。 活动之三： 教师再利用一位同学站板书写的化学式，选出NaCl、HCl、NaOH，然后进行试题研究： [设问]若此三种试液的标签脱落了，有甲、乙两同学对其进行鉴别，现请你帮忙； （1）甲同学认为对这三种试液进行酸碱度的测定，可鉴别之，请问你这可行吗？若可行，需用到什么用品？并分析可行的理论依据。 （2）测定结果为：一者pH=7、另一者pH7、再一者pH7，现请你确定之（连线法）。 （3）乙同学认为甲同学进行的鉴别有点麻烦，他提出用酸碱指示剂鉴别会方便点，现请你想一想，乙用什么指示剂？并请你根据他实验所观察的现象来确定一下各瓶分别是什么试液（连线法）？ 学生进行思考、讨论、并派代表进行回答。 学生进行连线（个别站板，其他纠正）。 NaCl pH7 HCl pH=7 NaOH pH7 学生进行连线（个别站板，其他纠正）。 NaCl 紫变蓝 HCl 还是紫 NaOH 紫变红 复习巩固酸碱度pH。 复习巩固酸碱使指示剂变色这一点通性。 开拓学生的思维能力，更高层次地培养学生的综合能力。 活动之四： 教师对另一小组提出的是：若Na2CO3、H2SO4、Ca（OH）2三种试液的标签脱落了，又该如何鉴别呢？ （1）丙同学从乙同学处得到启示，他也设想用紫色石蕊试液来鉴别，结果遇到丁同学的反对，请你分析一下丁同学反对的原因？ （2）戊同学想了又想后，发表自己的观点：他说的确只需紫色石蕊试液可鉴别出这三种试液，但不是一次性鉴别，还得利用已鉴别出的试液。请你谈谈他是如何鉴别的？ （3）己同学认为戊同学进行的鉴别有点麻烦，他提出只需一种试剂一次性即可鉴别之，请你想一想，己同学用了什么试剂，可观察到什么现象，并如何确定所鉴别的试液？ 教师小结：这样的鉴别题可通过实验让其能产生不同的现象（如颜色不同或产生沉淀、产生气泡等）而鉴别之。 学生思考。 学生进行思考、讨论、交流、作答（个别同学回答、其他同学补充）。 学生进行思考、讨论、交流、作答（个别同学回答、其他同学补充）。 让学生举一反三。 培养学生的思维能力。 明确纯碱水溶液呈碱性。 复习巩固酸碱中和反应与酸跟碳酸盐反应这两点通性。 复习巩固碱跟盐反应这点通性。 激发学生的思维能力 拓展学生的知识面。 活