人教版小学三年数学下册第四单元_两位数乘两位数教案.docVIP

第四单元 两位数乘两位数 单元教学内容：教材P41-59 单元教学目标 ： 1、使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化。 2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。 3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。 4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 单元教学重点： 1、掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法。 2、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。 单元教学难点： 1、能准确笔算两位数乘两位数。 2、会用两步计算和不同的方法来解决问题。 教学课时：11课时 教学过程： 第1课时 口算乘法1 教学目标： 1. 使学生学会口算两位数乘一位数、整十数乘一位数的方法。 2. 通过观察、交流等活动培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。 3. 联系生活，培养学生用所学知识解决实际问题的能力和良好的数感。 教学重点： 整十数乘一位数的口算方法。 教学难点： 发现口算乘法的规律。 教学具准备： 课件、口算题卡。 教学过程： 一、复习旧知 1．口算下面各题（出示口算题卡）： 30×4 50×5 300×7 200×8 60×4 32×3 25×2 42×2 23×3 11×8 2．指名让学生说说 30×4、200×8、42×2 的口算方法。 二、学习新知 1．探究两位数乘一位数的口算方法。 （1）出示例题,要求学生认真看图。 （2）观察主题图，你能发现哪些数学信息？能提出什么数学问题？ 生：我发现每筐装15盒草莓，买了3筐，一共有多少盒？ （3）怎样列式？ 15 × 3 （4）说说你是怎样算的？ 预设1： 10×3=30 5×3=15 30+15=45 预设2： 小结：两位数乘一位数时，先用两位数中十位上的数字与一位数相乘，再用两位数中个位上的数字与一位数相乘，最后再将两个积相加。 2．探索整十数乘一位数口算方法 （1）分组进行讨论150× 3的结果是多少，你是怎样想的？ （2）小组交流，汇报各种想法： 150×3= 100×3=300 50×3=150 300+150=450 5 0 3 4 5 0 （对于学生的方法，尽可能板书在黑板上，方便全体同学了解不同方法的口算过程。） （3）学生独立完成P41/做一做，然后在组内说说你是怎样想的？ 115= 144= 156= 234= 1105= 1404= 1506= 2304= （4）观察：上述算式中，一个因数末尾0的个数与积末尾0的个数有什么关系？ 师生共同归纳小结：整十数乘一位数时,先把因数中0前面的数字与一位数相乘，然后在乘积的末尾添上1个0。 三、巩固练习 1．比一比，看谁算得快。 3. 4. 四、课后小结：这节课你有什么收获？还有什么问题吗？ 第2课时 口算乘法2 教学目标： 1. 结合情境理解一位数乘十，两位数乘整十数，两个整十数相乘的算理并掌握算法。 2. 通过观察、交流等活动培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。 3. 联系生活，培养学生用所学知识解决实际问题的能力和良好的数感。 教学重点： 理解算理、掌握算法，培养学生的迁移能力。 教学难点： 一位数、两位数乘整十数算法迁移到两个整十数 教学具准备： 课件、口算题卡。 教学过程： 一、复习旧知 1．口算下面各题（出示口算题卡）： 15×3 12×4 14×5 25×4 2．指名让学生说说你是怎样想的？ 二、学习新知 1．一位数、两位数乘整十数的口算方法。 （1）出示例题,要求学生认真看图。 （2）观察主题图，你能发现哪些数学信息？能提出什么数学问题？ 生：橙子每盒6个，10盒有多少个？ 怎样列式？ 6 × 10 （3）6 × 1