人民二小8《三茅庐》自主学习卡及教学设计(四年级).docVIP

自主学习卡 班级： 姓名： 日期： 课题 8.三顾茅庐 1、读一读 《三顾茅庐》是根据___________有关内容改写，这篇文章的主要内容是_______________________________借助字典读准字音，我读了（ ）遍达到了不填字、不漏字、不破句的程度。 家长签字：____________ 2、写一写： 本课我想提醒大家读准这些字音（从本课易读错的汉字或者是多音字。） 我想提醒大家注意的生字（从本节课后生字中找一找。） 2．通过换词、结合上下文或查工具书理解的词语： 蜿蜒 —— 茅塞顿开 —— （ ）—— （ ）—— 3．认真完成练习题。 《配套练习册》第一，二题。 《同步》第二题，第三题，第四题。 想一想 1．我不明白的问题是__________________________________________ _____________________________________________________________ 查一查：我查到的资料（故事背景或刘备、诸葛亮等人物资料） 课 堂 学 习 规范写字： ☆☆☆ 课堂小练笔： 用 “……之所以……是因为……”这一关联词，把自己的读课文后的感想表述的流畅、准确。 我的学习收获： 课 后 学 习 摘抄好词好句，背诵的段落： 阅读课文，完成练习： 《配套练习册》第三题，第四题，《同步》第五题，第六题 自主学习评价 课前学习 课堂学习 课后学习 自评 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 互评 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 总评 （ ）颗星 组长签字： 附： 三顾茅庐的典故 汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到隆中（今河南南阳城西，一说为湖北襄阳城西南）卧龙岗去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地转回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。 过了一些时候，刘备吃了三天素，准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真此才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次访诸葛亮。到时，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。 诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚恳地请他帮助，就出来全力帮助刘备建立蜀汉皇朝。 《三国演义》把刘备三次亲自请诸葛亮的这件事情，叫做“三顾茅庐”。诸葛亮在著名的《出师表》中，也有“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”之句。于是后世人见有人为请他所敬仰的人出来帮助自己做事，而一连几次亲自到那人的家里去的时候，就引用这句话来形容请人的渴望和诚恳的心情。也就是不耻下问，虚心求才的意思。建安十二年(207年)，诸葛亮27岁时，刘备“三顾茅庐”于南阳隆中，会见诸葛亮，问以统一天下大计，诸葛亮精辟地分析了当时的形势，提出了首先夺取荆、益作为根据地，对内改革政治，对外联合孙权，南抚夷越，西和诸戎，等待时机，两路出兵北伐，从而统一全国的战略思想，这次谈话即是著名的《隆中对》。 教学重难点 1.抓住人物的言行，体会人物的特点。 2.研究刘备 教学准备 老师：多媒体课件 学生：自主学习卡 教学过程： 　一、情境导入，初读课文　　1、悠悠的古乐中，老师介绍《三国演义》是我国的四大古典名著之一，是我国古典文学宝库中的一颗璀璨的明珠。让学生自由地谈谈《三国演义》中的人物或喜欢的故事情节，激发学生的学习兴趣。 2.板书课题，齐读课题。示范“顾”“庐”两字写法，学生练写 （导学卡课堂学习规范写字部分） 3.三顾茅庐， “顾”是什么意思？“茅庐”呢？这的“三”是三次还是第三次的意思呢？请同学们走进课文仔细找找。 　4.激发兴趣，自读课文【课件出示自读要求】 二、检查预习，整体感知 1．交流检查 出示第一屏生词，同位互读、小老师领读、交流难认的字 （学生根据导学卡难读、难写部分交流、补充） 2.课文主要讲了什么事？（根据导学卡想一想部分交流） 3.通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人了吗？（汇报导学卡的查一查部分）