八年级上册语文第单元《核舟记》.doc

郑然八年级上册语文第五单元·《核舟记》 授课时间 第 六 周 星期四 2010 年 9 月 9 日 课 时 两课时 课 型 交流课、介绍课 教学目标 知识与能力 1、掌握一定量的文言实词。 2、掌握一些基本的文言语法。 过程与方法 3、通过诵读培养对文言文的语感。 4、使用工具书翻译 情感与价值 5、掌握一定量的文言实词。 6、掌握一些基本的文言语法。 重 点 目标3、4、5 难 点 目标6 教学准备 课前布置：1、读熟课文。疏通字词。 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 导入新课 　　以令人叹为观止的微雕艺术导入。今天，我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。（板书课题） 　　二、整体阅读，把握课文基本内容 　　要求学生自己散读课文一到两遍，注意以下内容。 　　1．本文出处及作者简介。 　　2．查字典，给文章的生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。 　 　　3．思考下列问题： 　　（1）核舟大小如何？ 　　（2）在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物？ 　　（3）雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的？ 　　三、巡视课堂，掌握学生自学情况，以便为下面的课文分析提供材料和根据。 　　四、朗读课文，请三位同学朗读课文 　　每位同学朗读两段。朗读后，各由其余同学对该位同学的朗读情况作评价，或指明其读音的错误，或纠正其断句不当，或称赞其成功之处。 　　五、学习课文第一、二段 　　1．学习第一段。 2．疏通重点字词。注意以下词句。 　　3．思考以下问题： 　　①这段的主要内容是什么？ 　　②在概略介绍中，从几个方面说明医师技艺的精湛超凡？ 　　 　　4．学习第二段。 　　5．疏通重点词句，注意以下词语。 　 　　6．思考讨论以下问题。 　　①这段的主要内容是什么？是如何具体说明的？ 　 　　②这段主要采用什么说明方法？ 　　 　　7．齐读课文第一、二段。 　　六、布置作业 　　 第二课时 　　一、检查作业，导入新课时 　　二、学习第三段 　　1．质疑并点讲有关词句： 　　2口译并评价翻译情况。 　　3．思考讨论：这一段是介绍船头部分；主要说明了什么？ 　　4．分别由学生朗读描述苏武、鲁直（黄庭坚）和佛印神态的句子，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态？ 　　 　　5．作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁？为什么？ 　　6．你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛、无微不至呢？ 　　三、学习第四段 　　1．考察古汉语中数词使用与现代汉语的差异。先联系前面部分看一些实例： 　　由此可见，古汉语中一般情况下，数词可以直接修饰名词，这与现代汉语中较严格的“数词十量词十名词”的格局不同。 　　2．这一段用了哪些修辞手法？ 　　 　　3．这一段文字说明舟尾情况是怎么布局的呢？ 　　4．这一段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？ 　　 　　 　　四、学习第五、六段 　　1．学生自读课文。 　　2．疏通重点词句。注意以下字词。 　 　3．思考：这两段各写了什么内容？ 五、学生齐读课文，综合思考以下问题 　　（l）本文名为“记”，是不是记叙文，为什么？ 　　（2）文章主体部分的写作顺序是怎样的？ 　　（3）文章的全部内容安排实际上紧扣了怎样一个核心？ 　　六、布置作业 【学生练习】 　示例：①罔(wǎng)、贻(yí)、轩敞(xuānchǎng)、箬蓬(ruòpéng)、黍(shǔ)、糁(sǎn)、髯(rán)、褶(zhě)、髻(jì)、篆(zhuàn)等 　　明有奇巧人：巧，技艺高明；奇巧，技艺高明超凡。 　　能以径寸之木，为宫室：以，用；木，木头，木材；为，制，这里指雕刻。 　　罔不因势象形，各具情态：罔 ，没有；因，根据；具，具有。 　　尝贻余核舟一：本句谓语“贻”（yi，赠）后的宾语是“余核舟一”，是个双宾诺。 　　盖大苏泛赤壁云：盖，承上文作解说，可译为“是”；泛，泛舟；云，语气词，无义。 　　明确：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，并交代核舟的来历。 明确：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径