八年级语文上册《影》精品教学设计 新人教版.doc

《背影》教学设计 一、教学目标 1．知识和能力目标： ①有感情的朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。 ②学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。 ③体会本文朴实的语言风格。 2．过程和方法目标： 提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 3．情感态度和价值观目标： 通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。 二、教学重难点 重点：体会朴实、饱含深情的语言，学习叙事中的选材方法——截取法。 难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，体会文章情思绵绵的意蕴。 三、教学课时 3课时 四、教学方法 自主、合作、探究法 五、教学过程 第一课时 一、导入新课，营造氛围。?　放《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。 1、读准下划线的字的读音。 差使( ) 交卸( ) 奔丧( ) 狼藉 ( ) 赋闲 ( ) 簌簌( ) 妥帖 ( ) 颓唐( ) 琐屑( ) 蹒跚 ( ) 踌躇 ( ) 惦记 ( ) 举箸( ) 迂腐 ( )　2、下列字词的意思你掌握了吗？　奔丧 狼藉 赋闲 颓唐 蹒跚 琐屑 祸不单行　　惨淡　 变卖典质　 踌躇　 四、听读课文录音，感知课文内容。 1、这是一篇 散文，它以 背影为线索，表现父亲的　爱子之情。 2、本文几次写到“背影”？ 各在什么地方？哪一次“背影”写得最具体、最感人？（四次背影。第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。这次写得最具体、最感人。第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。） 3、文章写了作者的几次流泪？为什么流泪？（①第二段，是因为悲伤：祖母死了；父亲失业了。②第六段父亲爬月台买橘子时，流下了感动之泪。③第六段，父亲的背影混入来来往往的人群中，流下了依恋之泪。④第七段，读父亲来信时，流下怀念之泪。） 4、理清文章的结构层次。 （◎第一部分（1）开篇点题。思念父亲，最难忘怀的是父亲的背影。 ◎第二部分（2—6）回忆往事。追忆车站离别的情景，表现父亲爱子之情。其中： 2、3段，交代家境，为写背影渲染悲凉的气氛。4、5段，叙述父亲对我无微不至的关怀和爱护，为写背影作铺垫。6段，描写父亲爬铁道买橘子的背影，抒发父子情深。 ◎第三部分（7）别后思念。泪光中再现“背影”。喟然长叹，抒发怀念父亲之情。） 五、归纳小结，完成板书（展示）。 【教学反思】 第二课时 六、初步感受父子之情。 （一）初步感受一:父疼子 1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？（亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。 体现：细心关照，周到入微） 2、其中哪一件事最让你感动？为什么？（望父买橘见背影） 3、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？｛父亲的语言：①不要紧,他们去不好!②我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.③我走了,到那边来信!④进去吧,里面没人. 体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。) ｝ 4、朗读，分析“望父买橘”。 ①父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） ②走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！） ③爬月台动作：探攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！） （二）初步感受二:子爱父 5、作者先说“我那时真是聪明过分”，又说“我现在想想，那时真是太聪明了。”这里“聪明”是什么意思？这两句话是针对什么而言的？表现了我怎样的感情？（这里的“聪明”都是糊涂的意思。这是针对父亲和脚夫讲价钱，我总觉得他说话不太漂亮，父亲嘱咐茶房好好照顾我，我心里暗笑他“迂”，认为自己已经长大，完全能料理自己，父亲大可不必过分小心。表现我对自己当时不理解父亲的深情而自责。） 6、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。 ｛理解。三次流泪，两次自责：A．望父买