课例 物质组成表示方法.doc

配套《上海教育版》教材 课 例 教 学 案 课题 物质组成的表示方法 课题 物质组成的表示方法 第一课时：化学式反映物质的组成、化合价 一、知识提要 化学式的概念，化学式的含义； 物质的组成与化学式的对应关系； 化合价的概念，常见元素的化合价。 二、知识脉络 组成 反映 体现 元素符号 化学式 物质组成 化合价 三、教学思路 教师通过已知的元素符号来认识化学式；再利用多媒体技术，将物质的组成与化学式的关系具体逼真地展现出来，学生通过交流、讨论，明确物质的组成与化学式的对应关系及化学式的含义；并通过物质的组成与化学式的对应关系认识化合价的概念，重点放在指导学生记忆常见元素和原子团的化合价上。具体如下： 四、组块设计 组块1 由已知的元素符号认识化学式 教师活动 学生活动 提示或建议 【导入新课】同学们，上一节课我们学习了元素及元素符号，谁能说一下“H”、“O”分别代表什么元素？ 【适时发问1】你们知道“H2”、 “O2”“H2O”又分别代表什么呢？ 【适时发问2】“H2”、 “O2”、“H2O”也是元素符号吗？ 【适时发问3】谁能说一下化学式与元素符号有什么区别和联系？ 【归纳板书】 H O （元素符号→元素） ↓↘↙↓ ↓ ↓ H2 H2O O2 （化学式 →物质） 回答：氢元素、氧元素。 回答：分别代表氢气、氧气、水三种物质。 学生齐声回答：不是，是化学式。 【交流、讨论】分组交流、讨论，小组汇报如下： 甲组：元素符号代表元素，化学式代表物质。 乙组：化学式是由元素符号加小数字组成的。 …… 关于“化学式”以及常见物质的化学式在前面的教学中有所接触。 评注：从学生已有的知识出发，提出相关的问题，这是科学学习中提问的一种有效的方法。教学中教师从元素符号引导学生认识化学式，并结合学生的回答进行归纳板书，使知识间联系一目了然，这样便于学生理解并掌握新知识。 组块2 化学式反映物质的组成 教师活动 学生活动 提示或建议 【联想与启示】同学们，除了上述列出的氢气、氧气、水三种物质的化学式外，你还能写出几种？ 【适时发问】从你写出的化学式中，你能发现什么问题呢？ 【提出问题】同学们提出了很多问题，这很好。同学们想知道问题的答案吗？请同学们认真观察并研究投影片，寻求问题的答案。 【投影】物质组成与化学式的关系 → → → H2O → 水 →水分子→化学式 → →Fe 金属铁→ 铁原子→化学式 → →NaCl 氯化钠→Na+与Cl-→化学式 【讲解释疑】 水由大量水分子聚集而成，每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成，即水是由H、O组成的，所以用“H2O”作为水的化学式。 金属铁由许许多多铁原子直接构成的，即金属铁是由Fe组成的，所以用“Fe”作为铁的化学式。 氯化钠由大量钠离子与氯离子聚集而成的，其中钠离子与氯离子的个数比为1∶1，氯化钠的组成元素是Na、Cl，所以氯化钠的化学式写作NaCl 。 【提出问题】请同学们根据投影及老师的讲解完成下表。 物质 名称 所含原子或离子的个数比 化学式 一氧化碳 C、O个数比=1∶1 二氧化硅 Si、O个数比=1∶2 三氧化硫 S、O个数比=1∶3 氯化钠 Na+、Cl-个数比=1∶1 氯化镁 Mg2+、Cl-个数比=1∶2 氯化铝 Al3+、Cl-个数比=1∶3 碳酸钙 Ca2+、CO32+个数比=1∶1 碳酸钠 Na+、CO32+个数比=2∶1 【提出问题】刚才同学们书写的化学式非常的棒。接下来请同学们阅读教材第79页“联想与启示”，并完成下表。 物质类别 物质名称 化学式 金属 镁、铝、锌、铁 非金属 碳、硫、磷 氮气、氧气、氯气 稀有气体 氦气、氖气、氩气 【活动与探究】同学们刚才书写了许多物质的化学式，你会解答下列问题吗？ 单质、化合物有什么不同？在氢气、干冰、铜、氧化铝和氨气中，哪些是单质，哪些是化合物？ 你知道H2O、 CO2等化学式所表达的意义吗？ 【归纳板书】 1．物质的分类： 金属 单质 非金属 纯净物 稀有气体 化合物 2．化学式的意义： 表示一种物质 宏观