九年级化学上册题6 物质的溶解 单元2 碳及化合物 第5课时 CO2对生活和环境的影响》学案.doc

《专题6 物质的溶解 单元2 碳及化合物 第5课时 CO2对生活和环境的影响》 【学习目标】 通过CO2在自然界中参与碳循环的作用及过量CO2引起“温室效应”的介绍，增强学生的环保意识。 【学习过程】 一、自主学习 （一）知识回顾 1.二氧化碳_______溶于水，固体CO2叫做______________，可以用作______________。 2.CO2可以灭火的原因是______________，______________且_____________________。 3.CO2可以与水反应生成_______，化学表达式为______________，该酸可以使_______色的石蕊试液变_______色。 4.CO2使澄清石灰水变浑浊的化学符号表达式为__________________________________。 （二）阅读理解 阅读课本P100一P101内容，回答相关问题： 1.绿色植物通过_______作用吸收CO2，通过_______作用将CO2释放到大气中。 2.为了减慢大气中CO2含量的增加，以下建议可行的是（填序号）_______： ①开发太阳能、水能、风能、地热等新能源；②禁止使用煤、石油、天然气等矿物燃料；③大量植树造林，禁止乱砍滥伐。 3. 盛空气的集气瓶中无明显现象，盛呼出的气体的集气瓶中石灰水变浑浊。 【探究结果及分析】 人呼出的气体中CO2的含量大于空气中CO2的含量。 三、课堂练习。 1. 右图是自然界碳的循环示意图，请据图分析后回答： ⑴自然界CO2的来源途径有 （任写一点）； ⑵任何物质都有两面性，CO2对人类的正面影响是，不利影响有 （任写一点）； ⑶人类降低空气中CO2含量的研究有两个方向：一是减少CO2排放，二是增加CO2，请写出一条CO2的方式或途径 。第6课时 CO的性质与用途 【学习目标】 1.掌握CO的性质，了解CO的用途； 2.通过CO还原CuO等实验的探究，进一步学会观察、记录、分析实验现象，归纳CO的性质，掌握科学探究实验的方法。 【学习过程】 一、自主学习 （一）知识回顾 1.一氧化碳（CO）和二氧化碳（CO2）都由_______和_______组成，它们的分子构成_______（填“相同”或“不同”），化学性质_______（填“有差异”或“无差异”） 2.木炭完全燃烧的化学表达式为________________________________________________，木炭不完全燃烧的化学表达式为______________________________________________。 3.CO2中碳元素的化合价为___________，碳元素与氧元素的质量比为_______，CO中碳元素的化合价为_______，碳元素与氧元素的质量比为_______。 （二）阅读理解 阅读课本P95—P96内容，回答相关问题： 1.CO的物质性质：CO是一种_______气体，其密度比空气_______，_______溶于水。 2.CO的化学性质：（1）可燃性：反应现象为_____________________，反应的化学符号表达式为____________________________。 （2）还原性：①CO还原CuO的现象为_______，反应的化学符号表达式为______________；②CO还原Fe2O3的现象为______________，反应的符号表达式为_____________________。 （3）毒性：煤气中毒即_______中毒，原因是CO很容易与血液里的血红蛋白相结合，使血红蛋白不能很好的与_______结合，从而造成人体缺氧。 二、合作探究。 一氧化碳的性质研究 探究行动一：一氧化碳的可燃性实验 探究过程 实验现象 探究结果及分析 1.展示一瓶CO,观察颜色，状态，闻气味。 2.倒入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。 3.用火柴点燃，观察现象。 4.再倒入澄清石灰水，振荡。 1.CO无色无味，不能使石灰水变浑浊。 2.用火柴点燃，只见蓝光一闪。 3.再倒入石灰水后，石灰水变浑浊。 CO与O2反应生成CO2，CO有可燃性。 反应的化学表达式 探究活动二：一氧化碳还原氧化铜的实验 【探究过程】 1.在一瓶CO气体中倒入适量石灰水，振荡观察现象。 2.用砂纸打磨铜丝后将铜丝绕成螺丝状； 3.点燃酒精灯，将铜丝放在酒精灯火焰上方灼烧至发黑； 4.移开玻璃片，将烘热的铜丝伸入装CO的集气瓶中，观察现象； 5.取出铜丝，倒入澄清石灰水，盖上玻璃片，振荡观察石灰水是否变浑浊。