公开课【坐井观天教学设计.doc

教学科目 语文 教学年级 二年级 备课组 语文组 教学内容 坐井观天 教学课时 二课时 主备人 刘继萍 教学目标 1、学习课文中的三次对话。 2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小、见识短浅就会把事情弄错的道理。 3、会分角色朗读课文。 4、会写“信、际、沿”三个生字。 教学重点 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容。 教学难点 懂得人要眼界开阔，不能像井底之蛙目光短浅。 教学方法 读中质疑、以疑引读 教学准备 多媒体课件 教学流程 一、复习生字、新词 1、读生字卡片 师：上节课，我们认识了两位新朋友，它们是….（青蛙和小鸟） （板书）他们一起出现在《坐井观天》里，随着他们，我们还认识了一些生字宝宝，下面让我们一起来读读吧！ 2、请小老师领读词语 师：这课的生字比较少，刘老师呢还要考考小朋友，看谁的学习效率最高，还记得我们这一课的词语。我请位小老师来领读一下。 二、初读课文，理解大意 1、自由朗读课文 师：真不错，我发现小朋友的记性啊越来越棒了！不过，我知道我们班小朋友的朗读能力也是特别厉害的，对吗？下面呢，就请小朋友用你喜欢的方式，大声地自由朗读一遍课文，然后回答这里的几个问题：（请个学生读） a 故事里的小鸟和青蛙，他们在哪里？ b 他们在干什么？[问题多媒体出示] 生：小鸟在井沿、青蛙在井底（板书。） 师：什么是“井沿”呢？ 生：井的边沿。（课件出示，指出井沿的位置） 生：争论（谈）天有多大 2、将以上三个问题连起来说一说： 师：谁能将这两个问题连起来，完整地说一说？（请一位学生说一说） 小鸟在井沿，青蛙在井底，他们两个在争论（谈）天有多大（要求把话说完整，概括整个故事） 齐读 三、细读课文，理解感悟 （一）第一次对话 课文内容：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 师：刘老师有点不明白了，青蛙在井底，小鸟应该在天上飞，他们俩怎么会碰到一起的啊？从课文中找出来。（请一个学生说） 出示第一次对话 1、师范读 2、请南北小队扮演青蛙和小鸟朗读（两次） 3、理解“一百多里”有多远，指导朗读。 师：小朋友知道“一百多里”有多远吗？ 生：很远很远 生：….. 师：小鸟们，你们飞了那么远，感觉怎样？（很累）我请这只小鸟来读读…（作适当评价，请三、四位小朋友朗读） 4、齐读 5、分角色朗读，请三个小朋友。 （二）第二次对话 课文内容：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 师：从刚才的3位小朋友的朗读中，我听出来了，小鸟啊，飞了很远很远的路，很累很累了，可是青蛙相信吗？ 生：不相信 师：为什么青蛙不相信啊？你到书本上去找找答案吧！（请一位学生回答）[课件出示] 齐读 师：什么是“大话”？ 生：吹牛 师：小鸟是不是在说大话了？ 生：不是 师：那为什么青蛙说小鸟说大话了呀？ 生：因为青蛙在井底，所以….（用“因为…所以…”说话，把话说完整） 生：因为….. 师：青蛙看到的天只有井口那么大（板书）我们一起再把井口大小的天读出来。 师：“还用飞那么远吗？”是什么意思？ 生：不用飞那么远。 齐读 师：你更喜欢哪句？ 生：第一句。 师：为什么？ 生：因为青蛙在井底，他一直认为天就井口那么大。 生：…. 师：我们来看看青蛙为什么不听小鸟的，一直这么认为！现在请学生用手中纸卷成纸筒，一只眼睛闭上，看天空。这个时候，你就是这个青蛙。小青蛙们，你们看到了什么了？天怎么样？ 生：天很小。 师：那么青蛙有没有在说谎啊？ 生：没有！ 师：是啊，在青蛙看来，天空就是井口那么大。可是，小鸟们，你们觉得真正的天真的就井口那么大吗？ 生：不是！ 师：请这只小鸟说说看，天应该是怎样的？（走到一位学生身边，请回答）[课件出示小鸟的话] （板书） 齐读 师：什么是无边无际？（没有边的，很宽阔） 师：什么东西也是“无边无际”的？ 生：宇宙无边无际。 生：大海无边无际。….. 师：请位小朋友把天的无边无际读出来？ 学生评价：他哪里读地比较好？（无边无际、大得很呢！）请你也读一读 请三个小朋友读 齐读 师：请我们的男孩子扮演在井底的青蛙，女孩子扮演自由飞翔的小鸟，蔡老师来读旁白，我们试试。要读出青蛙井口大小的天和小鸟无边无际的天 男女生分角色朗读 b 请学生推荐三位小朋友表演读 师：请读得最棒的三位小朋友来给大家表演一下。 真不愧是我们班的朗读高手。 小结：青蛙是是因为一直坐在井底，所以看到的天只有井口那么大，而小鸟一直飞翔在天空，所以看到的天空是无边无际的。 （三）第三次对话 课文内容：青蛙笑了，说：“朋