五年级上册科学学设计[苏教版].doc

第一单元 白天和黑夜 1、太阳和影子 一、教学内容：太阳和影子 二、教学目标： 能用简单的方法（借助身体和器物）进行观察，发现影子变化的规律。 能继续观察和记录阳光下物体影子的变化。 能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。 了解太阳的视运动规律， 知道一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。 意识到完整的观察记录对结论的重要性。 三、教学重点难点： 重点：知道阳光下物体影子的变化与太阳的高度有关。 难点：总结和分析出阳光下物体影子的变化的规律。 四、课时安排：二课时 五、教学准备：标杆、温度计、日影仪、竹蔑或铁丝或电线（能湾成弧度就行）、手电筒、日出日落的影像资料。 六、教学过程 第一课时 教师活动 教学引人 1、播放日出日落的影像资料。 2、提问： 太阳每天从什么方向升起？在什么方向落下？阳光下的物体有什么特点？ 3、提问：你还有什么发现？ （二）科学探究 1、讲解；我们一般用方位和高度来描述太阳的位置。描述太阳的位置首先选好参照物，然后从东、南、西、北四个方位描述。 2、组织学生到教室外选好参照物（如旗杆、房屋、大树等。） 3、提示： （1）要站在同一地点观察； （2）学生拳头有大有小，高度可能有误差，这是正常现象。 1、组织学生交流（要求学生说出在参照物的什么方位和当时太阳的高度） 2、组织学生观察教师立的标杆。（教师在早晨就立好标杆，每隔一小时，给标杆的影子画出长度和方向） 3提问：你从标杆的影子上发现了什么？影子的方向变化可能与什么有关？ 4组织学生交流预测。 （1）影子的方向发生什么变化？ （2）影子的长短发生什么变化？ （三）课外观察 1、要求： ａ、每天从早到晚太阳的位置。 ｂ、阳光下物体的影子的变化、温度的高低都会发生变化。它们之间有无关系和规律，必须通过测量才能知道。 2、方法： 组装日影仪或用橡皮泥固定一根10厘米的小棒在白纸，放在阳光下。 用指南针确定方向，并做标识。 每隔一小时，画出物体的影子，并在影子的顶端做好标记，记下当时的时间和温度，太阳和高度（拳头数） 3、提示： 观察记录延续一天；温度计放在太阳晒不到的地方。 学生活动 1、观看日出日落的影像资料。 2、根据问题进行解答。 3、随便说说。 1、了解描述太阳的方法。 2、阅读课本确定太阳的位置的方法。 3、到教室外观察太阳。 4、选好参照物。 5、交流自己的发现。 6、观察标杆影子的变化。 7、交流自己的发现。 （！）影子的方向变化。 （2）影子的长短变化。 8、预测：影子的方向变化和长短变化与什么有关？ 9、交流预测。 1、了解观察阳光下影子变化的规律。 2、准备观察的相关材料。 3、领取观察的表格。 附表格 时间 8时 9时 10时 11时 12时 13时 14时 15时 16时 影长 温度 太阳高度 板书设计： 1、太阳和影子 太阳 影子 （ 东 、 上午） （西 、 长） （ 南 、 中午） （北 、 短） （ 西 、 下午） （东 、 长） 第二课时 教师活动 学生活动 一、实验探究 1、讲述：手电筒和竹蔑分别代表太阳和同样太阳运动的轨迹，在面桌上标出东、西、南、北四个方向。 2、教师示范。 3、组织学生交流实验结果。 二、交流观测的结果 1、谈话：上一节课布置同学们的任务一定完成的很好，现在我们来交流一下。 2、组织讨论：从这些表格中和实验只你发现了什么？ 3、组织交流。 4小结：太阳的位置和高度决定了影子的方向和长短。太阳在东，影子在西……太阳高度高，影子则短，太阳高度低，影子则长。影子的长短变化和气温存在着一定的联系：一般情况下影子长，气温就低……但每天最高气温并不是影子最短的时侯，而是在下午1——2点之间，这是因为那时地球吸收太阳热辐射最多，故气温最高。 三、全课总结 提问：通过今天的探究你知道了? 1、了解实验方法。 2、标出东、西、南、北四个方向。 3、分组实验。 4、交流实验结果。 1、交流各组的记录。 2、学生分组讨论。 3、学生交流。 学生畅谈体会。 板书设计