五环节生活中的对称教案.doc

课题： 10.1 生活中的轴对称 山城区实验中学 张玉芳 一、目标定向，激发兴趣 1、教学目标： 知识与技能目标：通过欣赏、折叠等活动，认识轴对称图形的共同特征，能识别简单的轴对称图形及对称轴，通过实践操作，理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别。 过程与方法目标：经历折叠、剪纸等活动，发展学生的形象思维和空间观念，积累数学活动的经验，在动手实践中学会与人合作、彼此交流。 情感与态度目标：初步获得动手的乐趣和成就感，欣赏并体会对称美，感受轴对称的价值，培养学生热爱生活的情感。 2、引入新课 我们生活在一个充满对称的世界之中，从人体到植物花果树叶；从小巧精致的艺术珍宝到雄伟壮丽的建筑；甚至小到肉眼难见的原子结构，大多具有对称性。这些对称现象不仅给人以平衡与和谐的美感，而且有助于人类认识自然的规律，探索宇宙的奥秘。 从今天开始，我们一起来探索第十章《轴对称》，这节课先来认识生活中的轴对称。 二、自主学习，合作探究 1、欣赏生活中的轴对称图片。 （以生活中尽可能多的丰富实例，让学生欣赏并体会轴对称图形，发展学生审美能力、鉴赏能力） 2、观察特点、形成概念 [问题1]：这些美丽的图形来自生活，细心观察之后，你能发现这些图形有什么共同特征吗？用自己的语言描述。 （鼓励学生积极用自己的语言概括图形的共同特征。） [问题2]：举出几个生活中具有对称特征的物体，并与同伴交流。 （给学生一定的思考交流时间，鼓励学生从自己的生活经验出发，列举符合对称特征的物体，并进行广泛交流，进一步体会轴对称图形的特点。） 轴对称图形：如果一个图形沿某条直线对折，直线两旁的两部分是完全重合的，那么这个图形就叫轴对称图形，这条直线就叫做这个图形的对称轴。 展示交流，体验发现 [问题]：你能自己动手做出一些具有轴对称特征的图形吗? 1、做教材中的“剪纸”活动。 ① 把一张纸对折，然后从折痕处剪出一个图形，想一想展开后会是一个什么样的图形。 ② 观察图案，位于折痕两侧的部分有什么关系，并与同伴交流。 2、作“印墨迹”实验。 ① 在纸上滴几滴墨水，把纸张对折，随后打开，看看形成的两块墨迹是不是关于折痕对称？它的对称轴是什么呢？ ② 观察探究、相互交流。 （动手实践、自主探索与合作交流是学生进行有效的数学学习活动的重要方式，在教学中，注重学生的活动，鼓励人人亲身经历与实践，积极思考，更体会活动的乐趣，培养学生的空间观念、动手能力。） 3、类比观察，发现区别 ① 再向学生展示几组图案，如：两扇门、两只小脚印等。 ② 观察每组图案，你发现了什么？与大家交流。 4、加深认识，寻找对称轴 ①你能将我手中的图片沿某条直线对折，使直线两旁的部分完全重合吗？ （鼓励学生自己寻找对称轴，再动手操作验证，将活动内容转向对对称轴的探索。） ②你能折出准备好的每一个图形的对称轴吗？ （让学生把自己手中准备好的正方形、长方形、等腰三角形、圆等图片试着从不同方向折一折，看看各有几条对称轴。） 点拨升华，拓展延伸 1、两个图形成轴对称： 把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，就说这两个图形关于这条直线成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点叫做对称点。 2、轴对称图形及两个图形成轴对称的区别与联系： 区别：轴对称图形表述的是一个具有特殊形状的图形，两个图形成轴对称表述的是两个图形的位置关系。 联系：都是沿一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合。 转化：如果把轴对称图形沿对称轴分成两部分，那么这两个图形关于这条直线对称；如果把两个成轴对称的图形看作一个整体，那么它就是一个轴对称图形。 3、轴对称的性质 轴对称图形（或关于某条直线对称的两个图形）沿对称轴对折后的两部分是完全重合的，所以它的对应线段（对折后重合的线段）相等，对应角（对折后重合的角）相等。 4、课外拓展，激发求知欲望 这节课我们认识了许多生活中的轴对称图形，他们不但体现了一种对称美，还有一定的科学道理，你们知道吗？ ----表盘的对称保证了走时的均匀性。 ----飞机的对称使飞机能够在空中保持平衡。 ----人眼睛的对称使人观看物体能够更加准确全面。 ----双耳的对称能使听到声音具有较强的立体感…… （体会数学来源于生活，并服务于生活的乐趣，拓展了学生的知识，体验轴对称在现实生活中的广泛应用和它的价值。） 作业反馈，反思小结 1、下列图形中，对称轴条数最多的是（ ) 2、下列图形中，不是轴对称图形的是（ ） 3、下列7个汉字中，北、目、吕、材、田、中、上，其中是轴对称图形的有（ ） A. 4个 B. 5个 C. 6个 D. 7个 4、在MONDAY这个单词中，是轴对称图形的字母