人教二语下第三教案.doc

编写者：刘晓娟 9、日月潭 教学目标： 1、会认9个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点、难点： 1、认读、会写本课生字 2、有感情地朗读课文 3、背诵自己喜欢的部分 教学准备： 课件、生字卡片 教学课时 2课时 五、 施教时间 教学过程： 第一课时 导入 出示地图，观察台湾，介绍台湾。 台湾：是我国东南海峡上的一颗明珠，它属亚热带气候，风光秀丽，物产丰富。 风景区：阿里山、日月潭 教师出示日月潭风光图 导入：让我们一起走进台湾，看看我国宝岛的风光，今天我们就来学习一篇关于台湾美丽风光的课文。（板书课题：9、日月潭） 听课文录音，初步感受日月潭的美 学生自由读课文，圈出本课的生字 学习生字 出示生字，学生自由拼读。 个别学生领读 交流识字方法 再出示生字卡片测读 认读词语 认读带有生字、词的句子 指导书写生字 出示生字，学生认读，要求读准字音，口头组词 分析字形结构及注意笔画，如： 隐：左窄又宽，“急”中间的横不要超出右边的折笔 茂：关键是下边的部件，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点。 展：竖提左边不要多写一撇 省：第一笔是竖，不是竖钩。 教师范写 学生书写，教师巡视 评议 新 课标 第一网 正确、流利地朗读课文 第二课时 复习导入 认读上节课学过的生字 认读课后“读读记记“的词语 导入：日月潭可真美啊！为了表现日月潭的美，作者精心挑选了一大批的绝妙好词。请赶快把他们找出来欣赏吧！ 学习课文 学生带着问题自读课文 （1）、日月潭地处哪里？ （2）、日月潭的形状怎么样？ （3）、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢？ 2、小组合作探究、交流 3、抓重点词、句品读课文 （1）、日月潭的位置：台中附近的高山上。（地理位置特殊） “那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”。 （出示日月潭周围风景，借助画面理解“群山环绕、茂盛、名胜古迹”的意思，从而体会日月潭的环境美） （2）、日月潭名字的由来 “小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。” （抓画线的词体会日月潭的形状美，随之出示光华岛、日潭、月潭的位置，学生从直观上进一步感受。） （3）、日月潭的景色 1）、“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”（引导学生抓住重点词，体会清晨湖面薄雾笼罩时的朦胧之美，并指导朗读，读出美来） 2）、“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭高像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境”。 （出示中午太阳高照和下起蒙蒙细雨的不同画面，理解重点词的意思，从而体会日月潭在天晴和下雨时两种不同的美，并指导学生对比朗读，表达不同的美） 美读升华，正确、流利地朗读课文。 总结 美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归祖国，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？ 板书设计： 9、日月潭 清晨 隐隐约约 日月潭 中午 清晰可见 （风光秀丽） 雨中 一片朦胧 教学反思： 10、葡萄沟 一、教学目标： 1、会认11个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 二、教学重点、难点： 1、识字、写字。 2、让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情地朗读课文。 3、让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。 三、教学准备： 1、课件 2、生字卡片 四、教学课时：2课时 五、 施教时间 六、教学过程： 第一课时 导入新课 大家一起唱《娃哈哈》 师：今天老师带来了一首歌，相信同学一定会喜欢的，先听听音乐，想象这是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作） 师：这是什么地方的歌曲呢？（新疆） 2、导入新课 师：对，今天我们随着歌曲走进新疆，看看新疆是个怎么样的地方。（板书课题：10、葡萄沟）让我们一齐来读一读吧。（生齐读） 自读课文，了解大致内容，学习生字。 1、课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们快听一听课文录音，用“ ” 把它找出来。 2、谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方）。找得真准，让我们一起来读一读。 3、自读课文，一边读一边圈出生字。 4、学习生字 （1）、出示生字，学生自由认读 （2）、个别学生领读 （3）、讲认读注意点： fān 读好“f 、h”音：番（吐鲁番）