人教版六年级数二单元圆柱与圆锥教学设计.doc

第二单元 圆柱与圆锥 单元目标： 1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。 2、使学生理解求圆柱的侧面积和表面积的计算方法，并会正确计算。 3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。 单元重点：??? 掌握圆柱的表面积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。单元难点：???? 圆柱、圆锥体积的计算公式的推导 进度安排： 1、圆柱---------------------------------?? 5课时 2、圆锥---------------------------------?? 2课时 3、整理与复习------------------------?? 1课时 4、单元测评---------------------------?? 4课时 第一课时、圆柱的认识 教学内容：教科书第10—12页圆柱的认识，练习二的第1—4题． 教学目标： 知识与技能： 借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。 过程与方法： 通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。 情感态度与价值观 1、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。 2、激发学生学习的兴趣。 教学重点：认识圆柱的特征。 教学难点：看懂圆柱的平面图。 教学过程： 一、复习 1、已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C＝2πr或C＝πd） 2、求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确） （1）、半径是1米　　　　　　（2）、直径是3厘米 （3）、半径是2分米　　　　　（4）、直径是5分米 二、认识圆柱特征 1、整体感知圆柱 （1）、谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（美观、实用、安全、可滚动……） （2）、找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。 2、圆柱的表面 （1）、摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？ （2）、指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。） 3、圆柱的高 （1）、一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？ （2）、引导小结：水柱的高低和水柱的高有关． （3）、结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。） （4）、讨论交流：圆柱的高的特点。 归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。 深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？ 老师引导学生操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便。 4、圆柱的侧面展开（例2） （1）、动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状． 反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？ ┌长方形 板书：沿高剪┤　　　　　　斜着剪：平行四边形 　　　　　　└正方形 强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系． （2）、寻求发现．展开的长方形的长和宽与圆柱的关系． ①、师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。 ②、同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。 （3）、延伸发现．展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。 ①、讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？ ②、想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？ ③、引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形．其中正方形是特殊的长方形． 三、巩固练习 1、做第11页“做一做”的第2题。 2、做第15页练习二的第3题。 教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。 3、做第15页练习二的第4题。 四、布置作业 完成《家庭作业》第3页的练习。 板书： ┌长方形 沿高剪┤　　　　　　斜着剪：平行四边形 　 └正方形 圆柱的底面周长 → 长方形的长 圆柱的高 → 长方形的宽 圆柱的表面积第二课时 教学内容：P13－14页例3－例4，完成“做一做”及练习二的部分习题。 教学目标： 知识与技能： 在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。 过程与方法： 通过实践操作，在学生理解圆柱侧面积和表面的含义的同时，培养学生的理