第十五课 会变色的报春花详细分析.doc

第十五课?? 会变色的报春花教学目标： 知知识与能力： 学习本课学习提示中要求掌握的生字常用词语，了解其意义和使用特点 过程与方法：情感与价值观： 教学重：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 3.对本课词语理解和运用到实际生活中。 4、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力 教学方法： 学法指导：学生自主学习法，合作交流法 教学用具：课本，黑板 教学课时：课时 教学过程 ?????????????????? ?第一课时 ?课时内容：检查课文一《会变色的报春花》的词语学习 ?课时目标： 知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。 过程与方法：2、能用生字词组词造句。 情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。 课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。 课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 教学方法： 教学过程：一、揭示课题，了解“报春花” 1、（出示“报春花”的图片） 每年的早春，当大部分植物仍是枯萎之时，有一种花却一簇簇地怒放了，它们或白或黄，开得那么的赏心悦目，像是在迎接着春天的到来。人们都说它是春天的希望，所以称她为“报春花”。 二、查学诊断： 1.大声齐读课题。 2.听写新课的词语。 3.老师抽读几个学生读词语并纠正。 三、导学施教 让学生查词典找出正确解释、用法，找出词语近义词、反义词等几个任务。让学生用重点的词语造句。 词语例释： （1）水壶（名）壶是一种容器，用来盛液体。 （2）钓：我和爸爸今天去钓鱼。 （3）赐：①赏给；过去用于上级或长辈对小辈，赐予、恩赐 ②指给予的财务或好处；厚赐受之有愧。③敬称别人对自己的指示、光顾、答复等；赐教、盼教复。 （4）举动（动）行为。如：他的举动令人振奋。 （5）柔软（形）形容软的程度。如；枕头很柔软。 （6）舒展：伸展；不卷缩。如：小鸟在空舒展翅膀。 舒畅、舒适。如：这样的气势最开阔，肢体最舒展。 （7）出声：你不要出声，他在想事情。 （8）幼稚：我觉得你的这个行为很幼稚。 （9）冒尖：他在班上学习冒尖。 （10）为所欲为：想干什么就干什么。 如：这里是学校不是你为所欲为的地方。 （11））1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。第十五课会变色的报春花??????????????? ???? 第二课时教学目标： 知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。 2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。 过程与方法：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 情感与价值观： 感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质；激发学生热爱科学的感情。 课时重点：了解课文的主要内容，读出人物对话的语气，感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质。 课时难点：在老师的引导下，理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。 教学过程1、我们已经预习过课文，一定发现了课文中的对话描写比较多，我请大家来读一读：一人做爸爸，一人做小达尔文，其余同学念旁白。 2、读了课文，谁知道这红色的报春花是怎么来的？ ??? ? 第十五课?? 会变色的报春花学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。 过程与方法：能用普通话流利准确地朗读课文1及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。情感与价值观：丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力，培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质；激发学生热爱科学的感情“心动不如行动”，我们看看他又是怎样去做的呢？他原先的设想是什么？最终的做法又是什么？请你们找出文中的语句。（）……,该多+形容词+啊”是感叹句，用在假设的事情变成现实后，发出的感慨。如：要是考上内高班，该多好啊！花的颜色是大自然赐予的，我们不能想让花是什么颜色就是什么颜色。两个疑问代词重复使用，前一个表示认指事物，后一个专指前一个事物。如：你想说什么就说什么。4.看到了什么，小达尔文想了什么？ （三）学习13-18自然段，找出（1）他知道，不光在自己的花园里，就是在整个英国，也不可能找到一朵红色的报春花。“不光”和“不仅”相同，“就是”表示退一步说。如：不光是孩子，就是大人也做不到呀！（2）指名一生读达尔文的设想，一生读达尔文做的句子。在两者的做法上你发现有什么不同？（交流做法的不同在于浇和插）（3）“浇”能理解，那么“插”呢？它是怎么会让白色报春花变