人教版小学语文级下《四个太阳》教案设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1.面向学生：小学 2.学科：语文 3.课时：1 4.学生课前准备： (1) 初读课文，了解课文大意。自学生字新词，读准生字的读音。 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：教育方面：培养学生好学好问的良好习惯。激发学生热爱大自然的热情感受春天的美丽，理解“多彩”的季节的含义。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。/Article/UploadFiles/200808/2008081301383440.jpg 师:看到这个题目你有什么问题吗？ 生：天上为什么会有四个太阳呢？四个太阳是什么样子的?小画家为什么要把太阳画成不同的颜色呢？ 师：让我们在课文中找到答案吧！ 【设计理念：看图谈话带学生走近课文，有意识地制造悬念，激起遐想，产生好奇和求知欲，在学生跃跃欲试的状态下进行阅读。初读课文，整体感知。通过，让学生带着问题，带着猜想，带着兴趣进入阅读，激发学生读书的兴趣自主探究，游戏识字。理念：识字教学中，激发学生主动识字的兴趣真正体现了“玩中学，学中玩”的课堂气氛。五、 细读感悟，体会 1、师配乐范读课文，生认真倾听，找出小作者分别画了四个什么样的太阳？ 2、课件出示四个太阳的图片。师板书（绿绿的 金黄的 红红的 彩色的） 3、小组讨论：小作者为什么要把太阳画成不同的颜色？ 【积极倡导自主合作探究的教学模式，通过小组合作，加强生与生之间的交流，在相互学习中加深对问题的理解。】 4、汇报交流： (1) 感悟绿色的太阳 生：我画了个绿绿的太阳送给夏天，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。 师：你能给大家读读吗？生读——“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。（师板书：夏天） 师：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！ 生：热极了！ 难受！ …… 师：哎呀！这夏天可真热！课文里的小画家最懂我们的心意了，他送个我们一个----（师指生说）绿太阳。（师放有绿太阳的课件） 师：小朋友有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊？ 生：凉快、爽…… 师：你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。 生：（读） 生：（评）他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉。 师：我想凉快凉快行吗？（师读） 生：（评）听了您的朗读我感到了一丝的凉意。 师：谁能比老师读的好呢？ （生比读） 【设计理念：能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。设计理念：也加深对本文的理解从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。六、 回归整体，熟读成诵/programs/view/jWKbHaQJv9Y/isRenhe=1 2、请四名同学分别戴上头饰完整地表演四个太阳，注意把握感情。 【设计理念：能促进学生积累语言，增长知识，同时也能让学生感受课文的语言美，想像美。计理念：语文课堂体现开放性，不能仅局限在课堂，应有机地拓展到课外，有效地保护学生的热情，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。/show/x-WW_NEG1xlWDmvx.html （2）师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，每种颜色的太阳都是一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？回家以后用你的彩色笔把它画下来。 【设计理念：欣赏《种太阳》这首歌曲，与本节课的主题相互吻合，表达了小作者心中的一个美好愿望，使整篇课文的感情得到了升华。】 板书设计： 四个太阳 绿绿的 夏天 金黄的 秋天 红红的 冬天 彩色的 春天 教学反思 《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习让学生在有趣的游戏、美丽的画面的引领下，认字学词，积累语言，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望以读代讲：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。1509011157@ 通讯地址：山东省潍坊市青州市后营子街808号青州市西苑小学 贾晓青，女，大学学历，多年来一直从事小学语文教学工作，并担任学校语文教研组长。在工作中，积极探索，善于运用现代化教学手段辅助教学，大大提高了课堂效率。从教十几年来先后获得青州市语文教学能手、优秀教师、优秀少先队辅导员等荣誉称号，并有多篇论文在国家级、省市级刊物上发