“345”互动效课堂教学.doc

?开县云枫初级中学 ?????? “345”互动高效课堂教学模式 ?? ?序? 言 ?21世纪教育改革的主题是坚持以人为本，着眼于学生的终身发展，强调回归教育的本真，从注重分数到关注学生 多方面发展，努力培养学生健全的个性和人格，形成积极主动的学习态度，让学生主动参与、乐于探究、勤于 动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。2001 年，国家发布了新的《课程标准》，提出了“面向全体学生，指导学生进行自主、合作、探究性学习”的基本 理念，吹响了“全面推进素质教育”号角，课堂改革的大潮在神州大地上风起云涌。 2011年，云枫初中正式开班办学，提出了“三大”（大志向、大视野、大心胸）、“四向”（向上、向善、向真 、向美）、“五强”（学习能力强、实践能力强、体艺技能强、社会责任感强、创新精神强）的育人目标，为达 成这一目标，我校扎实推进课堂教学改革。在改革过程中，我们秉承“相信学生、解放学生、依靠学生、发展 学生”的高效课堂理念，利用有效的学习机制和教学手段，努力创设高效的学习氛围，激发学生的学习欲望，改 变学生的学习状态，尽力将云中课堂变成“知识的超市，生命狂欢的场所”，着力培养云中学子一生发展不可或 缺的自主、合作、沟通、质疑、挑战、竞争、创新的宝贵品质。在积极借鉴各地课改先进经验的基础上，结合我 校一学期以来的课改实际，在“自学-交流-拓展”高效互动课堂教学模式的基础上探索出“345” 互动高效课堂教 学模式，深化了原模式的内涵，为我校进一步推进课堂教学改革指明了方向。 在“345”课改模式的探索过程中，我们得到了很多教育前辈及同仁的支持和帮助，在此表示衷心的感谢！同时也 对为该模式付出辛勤劳动和汗水的老师们表示诚挚的谢意！此外，由于时间紧、水平有限，该模式难免稚嫩、粗 糙，有疏漏之处，恳请各位领导、专家、同仁批评指正，我们不胜感激！ 我们坚信，努力就有回报。只要我们沿着“课堂教学改革”这条正确的道路坚定地走下去，一定会迎来云枫初中辉 煌灿烂的明天！ ?????????????????? 目 录 第一部分 模式概论 …………………………………… 1.模式内涵…………………………………… 2.理论基础…………………………………… 3.核心理念…………………………………… 4.策略一览表…………………………………… 第二部分 课型流程 ..…………………………………… 1.学习新知课…………………………………… 2.回归复习课…………………………………… 3.检测评价课…………………………………… 4.课堂教学评价表…………………………………… 第三部分 保障机制 …………………………………… 1.班级文化建设…………………………………… 2.小组文化建设…………………………………… 3.小组评价机制…………………………………… 4.学生个人激励机制…………………………………… 第四部分 “五清”要求…………………………………… 第五部分 课堂教学改革专论……………………………… ????????????????????????????????????????????????????? 第一部分 模式概论 为进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，切实探索新课程理念下学生自主合作探究学习的新方式 ，如愿达成办学之初提出的“三大”、“四向”、“五强”育人目标，在积极借鉴各地课改先进经验的基础上，我校 结合一学期以来的课改实际，探索出“345” 互动高效课堂教学模式。 一、模式内涵 “345” 互动高效课堂教学模式是秉承“相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生”的高效课堂理念，利用有效的学 习机制和教学手段，努力创设高效的学习氛围，激发学生的学习欲望，改变学生的学习状态的教学模式。 这一模式由三个子概念构成：①“345”，表明了模式的主要构成，即模式总体上包括了“学习新知课”“回归复习课” “检测评价课”三大课型，各个课型相辅相成，形成一个严谨的以问题为核心的课堂学习结构，在四项保障措施（班级 文化建设、小组文化建设、小组评价机制、学生个人激励机制）的激励督促下，每堂课学生按照“自主学习”、“合 作探究”、“交流展示”、“疑难化解”、“目标达成”五环节进行学习。教师对学生在五环节学习过程中的学习情况 进行检查，从而达到“五清”（“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”、“期期清”）之高效教学目的。 （结构模式见后页）②“互动教学”表明了模式的核心特征，是指在教学中，师生之间，学生之间通过沟通、交流、协调， 从而共同完成教学目标的一种教学形式。要求师生互教互学，形成真正的学习共同体。师生通过交流，有效沟通，相互补 充，相互影响，形成合力