浙师大 10篇课稿.doc

尊敬的各位评委老师好！ 我是来自xxx班的xxx，今天我说课的题目是《时间和位移》，我将从以下几方面进行阐述： 教材分析 ①《时间和位移》是人教版物理必修1第一章第二节的内容。 ②它介绍了描述质点运动的时刻、时间间隔、路程、位移、矢量等概念的含义和区别。 ③本节内容是学习直线运动知识的基础，只有理解了时间与时间间隔的区别、位移和路程的区别才能更好的掌握有关运动的问题。 学情分析 ①本次教学的对象是普通高中一年级学生 ②本节课所述内容在初中课本上已经部分涉及到，学生对本节的知识已有了一定的基础，关键在于如何加深学生对时刻和时间间隔、路程和位移的理解。 基于以上的教材分析和学情分析，在高中物理课程标准的指导下，本节课的教学目标确定为： 教学目标 知识与技能 1）理解位移、路程、时刻和时间间隔。 2）知道矢量和标量，知道位移是矢量。 3）掌握矢量相加的法则。 过程与方法 1）．通过引出具体问题使学生学会将抽象问题形象化。 2）．用坐标表示时刻与时间、位置与位移及其方向。 3）．用矢量表示和计算质点的位移，用标量表示路程。 情感态度与价值观 1）．让学生了解生活与物理的关系，学会用科学的思维看待事实。 2）．领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。 四、 重难点： 重点：１．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。 ２．位移和路程的概念以及它们之间的区别和联系。 难点：１．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻。 ２．理解位移的概念，会用有向线段表示位移。 五、教法学法 教法 根据本节课的教材特点和学生的实际情况，我采用的教学方法是：提问诱导和讲授。 本课将通过教师的提问诱导，使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。 讲授就是通过插图、多媒体等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣 学法 在重视学生自主探究的前提下，培养学生观察实验讨论、对比归纳的能力。 教学过程 据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成六大部分： 复习旧知，引入新课（约5分钟） 为了调动学生学习的积极性，采用提问诱导方式引课，向学生提问，根据学生的回答，提出要想清楚地描述物体的运动情况，仅仅用前面所学的内容是不够的，我们需要学习更多的物理量。 （二）新课教学（约22分钟） 时间和时间间隔 为了充分调动学生的积极性，以生活中的事实为例，利用多媒体展示，例如：早上第一节上课的时间是7：30；每节课的时间是40分钟。让学生通过比较，讨论这些时间表示的含义，最终归纳得出时刻和时间的概念。 路程和位移 在同学们对时间和时间间隔的概念有了一定程度的了解之后，以生活中的事实为例，集合多媒体展示，采用启发式教学引导学生了解为了准确描述运动，就需要引入一个新的物理量即位移。并从概念上区分位移和路程这两个物理量。 三、矢量和标量 矢量的教学也是本课的一个重要内容，是学习力、速度、位移等物理量的基础。在教学时，同样采用生活中的事实为例，集合多媒体展示的教学策略，从矢量概念出发，分析我们所学过的物理量哪些是矢量，哪些是标量？并通过比较使学生对何为矢量、何为标量留下深刻印象。 四、直线运动的位置和位移 提出问题，引导学生了解要描述直线运动的位置和位移，只需建立一维坐标系，用坐标表示位置，用位置坐标的变化量表示物体位移。 五、课堂小结：（大约4分钟） 最后，再通过提问的方式引导学生把本节所学的主要内容进行归纳和总结，让学生养成先学习后总结的良好习惯，并培养、锻炼学生的语言表达能力。 六、布置作业：（大约1分钟） 布置作业要配合学生已学过的知识，达到加深理解，综合运用，并逐步形成物理知识结构的作用，最后能达到对所学知识进行灵活运用的程度。 板书设计 §1.2时间和位移 时间和时间间隔 时间： 时间间隔： 路程和位移 路程： 位移： 矢量和标量 矢量： 标量： 四、直线运动的位置和位移 第二题 运动快慢的描述----速度 尊敬的各位评委老师好！ 我是来自xxx班的xxx，今天我说课的题目是《运动快慢的描述----速度》，我将从以下几个方面进行阐述： 教材分析 ①《运动快慢的描述----速度》选自人教版物理必修1第一章第三节。 ②本节课首先引入了坐标与坐标的变化量的概念，从而引出速度的概念，最后又强调了平均速度和瞬时速度的区别。 ③这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。 学情分析 ①本次教学的对象是普通高中一年级学生 ②限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨速度这个比较抽象的物理概念，因此，在教学中，根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重