第2课时消化和收1.doc

学科组 理综合 年级 七 学科 生物 备课人 马令军 使用人 课题：第 2节 消化和吸收 （1） 第 19周 2 教时 授课日期：2012 年 6月 12日 教 学 目 标 知 识 领 域 技 能 领 域 情 感 领 域 1描述人体消化系统的组成；运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论: 通过前面的学习，我们知道人体生长发育的进行各项活动所需要的营养物质都来自于食物。食物中的营养物质如水、无机盐、维生素等能溶于水，能被人体直接吸收利用，其余的营养物质必须经过人体的加工才能被利用。 要经过怎样的加工？又是由我们身体的哪些结构来完成这一过程呢？对，营养物质的加工、吸收是通过人体的消化系统进行的。 指导学生学习第9页消化系统的组成 展示幻灯片1 2 结合幻灯片2，让个别学生到讲台演示自己消化器官的位置 第 2节 消化和吸收 （1） 一 消化系统的组成 1消化道：口腔，咽，食道，胃， 小场，大肠，肛门。 2消化腺：大消化腺（唾液腺，肝脏，胰腺） 小消化腺（胃腺，肠腺） 学生回忆上节课所学的内容，思考并回答老师提出的问题 阅读课文第9页内容 观察消化系统模式图，认识各消化道的名称，顺序，位置 消化腺的分类 各器官的名称，位置 小组讨论思考第10页问题1，2，3，结合自己说说消化道的名称，顺序，位置 消化腺腺各器官的名称，位置 观察幻灯片就，加深认识 个别学生到讲台演示自己消化器官的位置 注意生理位置与图的物质关系 2 3 5 3 环节 教 师 活 动 知识点 学 生 活 动 时 间 个性补充 探 究 活 动 1 展示幻灯片3 指导学生进一步完善探究计划。 2 展示幻灯片4 指导学生实施计划 3 展示幻灯片5 指导学生分析现象得出结论 4 鼓励、肯定学生的回答并补充。 二 食物的消化 食物在口腔内的消化 探究活动：口腔对淀粉的消化 1提出问题： 2作出假设：唾液对淀粉有消化作用 3制定计划，（两组对照实验） 4实施计划 5得出结论：唾液对淀粉有消化作用 6表达交流 小组合作探究 根据提示,制定自己的探究计划。交流探究计划，实施探究计划 小组交流探究过程、结果和结论并分析。馒头不宜太多，唾液的量要足，实验装置在37℃的温水中保持的时间必须在5分钟以上? 全班交流观察的现象、分析其原因和得出的结论。 3 15 环节 教 师 活 动 知识点 学 生 活 动 时 间 个性补充 小结 巩固 练习 1你对消化系统有哪些认识？ 2在探究活动中你有哪些经验或不足？ 指导学生做助学 消化道的名称，顺序，位置 消化腺的分类 各器官的名称，位置 助学有关内容 回顾本节知识点，系统归纳整理 小组合作 完成助学有关内容 3 11  板 书 设 计 第 二节 消化和吸收 （1） 一 消化系统的组成 1消化道：口腔，咽，食道，胃， 小场，大肠，肛门。 2消化腺：大消化腺（唾液腺，肝脏，胰腺） 小消化腺（胃腺，肠腺） 二 食物的消化 1食物在口腔内的消化 2探究活动：口腔对淀粉的消化 coupling Centre shall be checked, the second poured concrete strength of more than 70%. In the process of reaming or boring, apart from the special provisions in factory, does not allow any work that may affect the coupling Centre, such as irrigation, to cylinder connections to flood the condenser pipes and so on. Well boring, hinge bolt hole flange with coupling of vertical, not oblique. Mounting bolts should be added lubricants, typing gently with a small hammer, not too loose or too tight, packed the bolts with the corresponding seal screw hole should be marked. 6.4.5.4.2 coupling reamed and pairings