湖南省高中语文学设计参赛作品.doc

湖南省高中语文教学设计参赛模板 授课教师：谭森 地区：株洲 学校（通信地址）：茶陵县云阳中学 邮编412400 电子邮件tansanmu@21 学 科 语文 教材名称 高中语文必修1 人民教育出版社 梳理探究课： 奇 妙 的 对 联 年级 高一 上期 第1学段 学 目 标 1、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。 2、学习欣赏对联,了解对联所承载的中华民族传统文化。 3、收集和积累名联。 教 学 重 点 1、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。 2、尝试对简单的对子。 教 学 思 路 梳理对联常识→赏析各类对联→尝试对对联→接触高考对联试题 主要 教学 方法 梳理与探究相结合，赏析与训练相结合。 教 学 资 源 1、教材：神奇的对联 2、严昌选编《名胜楹联集锦》，岳麓书社2003年版 3、《百家讲坛》“楹联的故事” 教学过程预设（分课时写） 课时 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图 ? ? 第 一 课 时 ? ? 一、 梳 理 对 联 常 识? 【导入】 由一则对联故事导入。 1．教师补充对联的起源：早在秦汉以前，我国民间每逢过年，有在大门的左右悬挂桃符的习俗。桃符就是用桃木做的两块大板，上面分别书写上传说中的降鬼大神“神荼(tú)”和“郁垒”的名字，用以驱鬼压邪。这种习俗延续了一千多年。到了五代，人们才开始把联语题在桃木板上代替了降鬼大神的名字。据历史记载，后蜀之主孟昶（chǎng）在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。 2、引导学生探究对联的第一个特点： ①、字数相等：字数多少无规定，但要求上下联字数相同。上下联的字数同时可长可短，一般最短四字，长可达数百字。 3、引导学生探究对联的第二个特点： ②、词性相同：词性相同，位置相对。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。 4、引导学生探究对联的第三个特点： ③、结构相应：上下联结构要相当：即组成上联的各个词组分别是几个字，下联的对应词组也必须分别是几个字。而且结构类型要基本保持一致。 5、引导学生探究对联的第四个特点： ④、平仄相对：平仄要和谐、相对，尤其是上下联的尾字，平仄要交错，传统习惯是“仄起平收”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。 【活动一】 阅读 青山有幸埋忠骨， 白铁无辜铸佞臣。 墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 【活动三】再看下面一副对联，在句子结构上有什么特点？ 冬去山清水秀 春来鸟语花香 【活动四】 删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。 上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就起床 下联：最无益，莫过一日曝十日寒 改后上联：苟有恒，何必三更眠五更起 【活动五】 请选择一副最恰当的寿联 福如东海长流水，寿比南山不老松。（★） -----仄起平收 福如东海水长流， 寿比南山松不老。 寿比南山松不老，福如东海水长流 通过对联故事的讲述，激发学生对对联的兴趣，从而培养学生 梳 理 对 联 常 识? 6、引导学生探究对联的第五个特点： ⑤、内容相关：上下联内容要相关，上下衔接，不能重复。 明代东林党首领顾宪成，在东林书院大门上写过这样一幅对联：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。上联写景，下联言志，上下联内容紧密相关，使人透过字面，很容易理解作者的自勉自励之心 7、引导学生探究对联书写和张贴的求： 书写：上下联都是竖行书写，从上写到下，必须字字对称。 张贴：按传统习惯，上联在右边，联在左边，左右以面对欣赏者为准。 8、教师介绍：对联的种类： ★按时间和场合分： ①、春联 ②、行业联 ③、喜联 ④、寿联 ⑤、挽联 ★按形式分类： ①、正对：上下两联所表达的内容相似或相关。 例：春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 ②、反对：即上下两联意思相反。 例：横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 ③、串对：又名流水对，上下联连起来，表达一个完整的思想意境。 例： 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 【活动六】 再看下面一副对联，上下联在内容上有什么特点？ 风声雨声读书声声声入耳， 家事国事天下事事事关心。 【活动七】学生寻找短文中的句答对联书写和张贴的求。然后看一副对联的书写与张贴是否正确？（见课件） 【活