高中化学《化学量在实验中的应用》教案11 新人教版必修1.doc

第一章 从实验学化学 第二节 化学计量在实验中的应用 教学设计 一、学习目标分析 （一）学习目标确定的依据 《大纲》 《课标》 内容标准 学习要求 必修 物质的量及其单位--摩尔B 摩尔质量B 气体摩尔体积B 物质的量浓度C 物质的量浓度的计算（物质的量浓度概念、加水稀释以及与溶质质量分数的换算）D 物质的量、物质的量浓度、气体摩尔体积应用于化学方程式的计算中D 1.认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。 1.1认识物质的量是描述微观粒子集体的一个物理量，并通过物质的量建立起宏观量与微观量的关系；认识摩尔是物质的量的基本单位。了解阿伏加德罗常数的涵义。 1.2了解摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的涵义。 1.3了解物质的质量、摩尔质量、物质的微粒数、物质的量、气体摩尔体积、物质的量浓度等物理量之间的关系，能用它们进行简单的化学计算。 选修 没有过多要求 没有过多要求 必修模块要求 《课程标准》要求 《模块学习要求》 1．认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。 2．初步学会溶液配制的实验技能。 3．能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。 1．了解物质的量及其单位——摩尔的含义。 2．了解摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的含义。 3．能运用物质的量与微粒数之间的关系进行简单的计算。 4．理解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的换算关系，并能进行简单的计算。 5．学会配制物质的量浓度溶液的方法和技能、并能把物质的量浓度应用于生活、实验中。 6．体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实验研究方法。 （二）学习目标 1．知识与技能目标 （1）了解物质的量及其单位——摩尔；掌握物质的量与微观粒子数之间的换算关系。 （2）了解摩尔质量的概念；能根据物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系进行有关计算。 （3）使学生在了解气体的体积与温度和压强有密切关系的基础上，了解气体摩尔体积的概念；能进行有关气体摩尔体积的计算。 （4）使学生了解物质的量浓度的概念，能进行有关物质的量浓度的计算，掌握溶液的质量分数和物质的量浓度的换算。学会配制物质的量浓度溶液的方法和技能。 2．过程与方法目标 （1）在概念的形成过程中，培养学生的逻辑思维和抽象概括的能力。通过计算帮助学生更好的理解、运用和巩固概念。 （2）通过对气体摩尔体积的实验探究，让学生学习科学探究的方法，理解科学探究的意义。何处理据气体摩尔体积的实验质量之间的关系，会 （3）通过配制某一物质的量浓度的溶液的实验探究及操作练习，培养学生细致、认真、严谨的科学习惯。 （4）体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。 3．情感态度与价值观目标 （1）通过物质的量的概念教学使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法。 （2）通过概念的学习和溶液的配制，培养学生学习自然科学的兴趣、理论联系实际及严谨求实的科学态度。 （3）通过对约6.02×1023个粒子与1mol这一巧妙的链接，让学生感受化学世界的奇妙和谐，体会物质的量在微观粒子定量研究中的重要作用；激发学生学习化学的兴趣，培养学生崇尚科学、反对迷信的价值观。 二、教学重难点分析 1. 教学重点的分析与确定 化学反应有很多是在溶液中进行的，在工业生产和科学研究中要定量研究在溶液中发生的化学反应通常用物质的量浓度来计算比较方便。在农业上需要配制一定浓度的农药，也必须了解溶液浓度的知识。在高中化学实验中，有些反应反应物的浓度大了或小了都不行。在高中化学的计算中更是离不开物质的量、物质的量浓度。本教材抓住一般反应都在溶液中进行的特点，设计以介绍“配制一定物质的量浓度的溶液”作为主要教学目标，将物质的量等基本概念作为化学计量。这样一方面突出重点知识，另一方面也可以大幅度减少化学计算的难度，从而有效地降低学生的学习难度。介绍物质的量浓度，就必须引入物质的量、摩尔质量等概念。 所以本节课的重点物质的量、物质的量浓度的概念，物质的量、摩尔质量和物质的量浓度的关系，一定物质的量浓度溶液的配制方法。 2. 教学难点的分析与确定 本节课是概念教学和实验教学紧密结合的课，实验就是配制一定物质的量的溶液，同学对实验过程的理解建立在对物质的量浓度概念的理解基础之上。而要理解物质的量浓度，关键是理解什么是物质的量及其单位。 所以本节课教学的难点物质的量的概念