初中学生自主学习力培养策略的研究.doc

《初中学生自主学习能力培养策略的研究》校本研修计划 庙沟门中学 综合组 一、研修主题：初中学生自主学习能力培养策略的研究 二、研修目标： 1．通过本课题的研究，构建符合本校实际的、适合培养初中学生自主学习能力的教学基本操作样式。 2．通过本课题的研究，培养学生在学习活动中的自觉性，主动性，独立性，创造性和坚持性。增强学生的主体意识和自主学习意识，掌握科学的自主学习方法，使学生的自主学习能力得到大幅度的提高。 3．通过本课题的研究，进一步转变教师观念，树立新的教学质量观、教学方法观、学生观。培养一批具备新的教育理念，能够熟练指导学生进行自主学习，且具备一定教研能力的中青年骨干教师，使学校教师队伍的综合素质和教学能力再上一个台阶。 三、研修时间 ①第一阶段：课题研究的准备阶段（2015.3---2015.4） 组建课题组，落实人员分工，撰写研究计划。 ②第二阶段：课题研究的实施阶段（2015.4—2015.5） 落实课题的内容和方案，将其用于全体初中教师的教学实践中，不断地从理论到实践，再由实践到理论，如此反复。形成有一定价值的操作模式和策略，并对操作策略和所形成的学生能力进行评价。 ④第三阶段：课题研究的评估阶段(2015.5—2015.6) 将各阶段的成果整理、汇总，并分析、研究、总结、提炼，收集数据，做好结题验收工作，写出研究报告，并提请主管部门进行结题验收。 四、研修内容 1、问题激活策略。注意采用启发式教学，精心设置问题环境，为学生问题意识从无到有，从少到多的培养提供科学的方法。教师在教学过程中，不能把“问题”强加给学生，而应通过启发式教学，精心设置问题情境，来培养学生的问题意识，让他们自己主动提出问题，并在教师的引导下，去解决问题。因此，教师要以问题为中心，巧妙地设疑、激疑和质疑，科学地释疑、解疑，以促进学生问题意识的发展。 2、引导探究策略。教师在探究活动中要创设情境，让学生能有探究的动机与兴趣；教师要做好指导者的角色，对于重点的部分，要为学生做好探究环节的铺垫与引导，让学生在科学的方法与思想引领下，进行自主合作探究；教师要加强学生体验过程的落实，让学生在体验中感悟与发现，让学生的主体性充分展现，从而使学生乐于进行自主合作探究。 3、设置障碍策略。根据学生的实际情况，在教学过程中，设置不同的障碍，让不同层次的学生都能参与进来，都能得以提高。不同层次的学生在突破障碍的过程中，教师及时激励评价，让学生在收获成功的喜悦的同时，树立“好学”的坚定信念。 4、学案导学策略。充分发挥导学案的导向学习的功效，让学生在一定的指引下，学会自主学习的套路，培养学生自主学习的习惯，真正做到有的放矢的自主学习。 5、分组合作策略。根据学生的实际情况，优化分组配置，在学生在小组的合作中，收获各自的进步，培养学生自主合作学习的意识。 6、依托教材策略。理化学科可以依托规定的教辅材料上的预习栏目、知识目标、归纳与总结等环节，强化学生的自主复习意识和方法。 7、自主检测策略。在自主学习研究策略的落实过程中，及时加强学生的思想教育，让学生在自我成长与发展过程中，对自己形成一定的自我评价的意识，即会以自主检测的形式对自己的学习加以评价。如自主做一些课外习题，自主测评学习的效果。 五、研修安排 1．研修方法 （1）调查研究 设计若干调查问卷对学生自主学习意识、自主学习兴趣和自主学习精神等进行调查分析，从中发现问题，提出解决问题的对策。 （2）文献研究 查阅国内外有关培养学生自主学习能力的研究资料，结合研究过程中学生实际和学科特点，构建一套适合培养初中学生自主学习能力的教学模式。 (3)行动研究 开设初中学生自主学习能力及培养方法指导课，系统向学生介绍自主学习能力及培养方法，指导学生结合自身特点加以选择和运用。 (4)课例研究 结合各学科特点，在课堂教学中，充分实践、大胆开展新课程下的学生自主学习能力培养，并在总结经验、教训的基础上逐步完善。 2.研修措施 1．在我校初中各班中进行学生自主学习能力的现状调查。 2．收集有关自主学习能力方面的资料，组织综合组教师进行学习，加强教师理论修养和科研水平。 3．全体课题组成员定期提交相关论文、总结、心得体会。 4．将有关培养学生自主学习能力的理念、方法论应用于日常的教与学实践中，找到符合我校实际的能力培养的方法。 3、研修成果形式 课题研究报告、论文集、教例集、经验集等。 well, with the effectiveness of services to defend the interests of the masses. Third, we should strive to do well. To achieve good practical results, the