生命科学九年级案1,2.doc

主题一 人体内的细胞是如何组织起来的 一、设计思路 本节课主要讲述细胞是生物体基本结构单位和功能单位的基础，通过比较各种细胞的结构特点，初步了解细胞分化的含义以及细胞的结构与功能的相互关系。引导学生初步认识人体四种组织的形态结构与功能特点，同时能初步学会使用低倍显微镜观察永久装片，增强动手实验能力和科学探究的技能。 　二、教学目标 1．通过一系列观察比较、阅读分析等教学活动，学生能说出细胞是生命体的基本单位（结构单位和功能单位），概述出细胞分化的含义，并初步认识到细胞形态结构与功能的统一关系。 2．通过小组的讨论、组间交流，尝试与他人合作，初步体验合作的乐趣。 三、重点和难点 重点：通过观察比较、阅读分析等教学活动，能说出细胞是生命的基本单位。低倍显微镜观察的操作方法，简述四种基本组织的形态结构和功能特点。 难点：1．简述四种基本组织的形态结构和功能特点。 2．胃横切面的观察与胃的组织构成。 3．能概述细胞分化的含义 4．初步认识到细胞形态结构与功能的统一关系 四、教学准备 视频资料、（红细胞、骨骼肌细胞、神经细胞）挂图或电子图片 五、教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 引入： 提问：人体结构的基本单位是什么？ 你知道构成生物的最基本单位是什么吗？你还知道哪些有关细胞的知识？ 作为堪称地球上最完美生命体之一的人体，它的基本结构单位也是细胞 回答：细胞。 细胞的基本结构包括细胞膜和细胞质、细胞核，植物细胞还有细胞壁、叶绿体和液泡的结构。 细胞是生命体的基本结构单位和功能单位。 情境导入，增强学习的趣味性，培养学生敢于提问、善于提问的意识。 复习旧知，提升成就感。 人体几种特殊类型的细胞 （结构与功能） 1．你知道人体有哪些类型的细胞吗？你认识下列这些特殊类型的细胞吗？（出示红细胞、骨骼肌细胞、神经细胞图片） 2．组织学生阅读教材第5页内容，完成比较表 结构 功能 红细胞 骨骼肌细胞 神经细胞 3．你从这个比较表中获得怎样的规律？ 1．根据已有知识回答或猜测三种细胞的名称。 2．阅读教材，讨论交流，记录结果。 3．小组交流：结构和功能的统一性。 通过阅读、分析、比较的方式，培养学生探究与合作的能力，更益于初步认识到细胞结构和功能的统一关系。 细胞分化 人体不同类型的细胞来源于哪里呢？ 1．人类新个体的生命起源于受精卵，一个小小的受精卵如何发展为复杂的人体呢？（展示视频资料《受精卵分裂》） 2．组织学生依据观察到的现象，结合教材，能简述细胞分裂、分化的异同以及导致细胞分化的原因。 1．观看影片、思考问题 2．阅读教材第6页“信息库”内容，讨论总结细胞分裂、分化的异同，理解细胞分化的根本原因是由于基因的调控，而细胞的分化产生了不同的细胞群这一生命活动过程，又为受精卵发育成一个完整的有机体打下了扎实的基础。（个体发育必不可少的一个环节） 对于晦涩难懂的抽象内容，通过观看视频和阅读文字资料的直观方式进行教学，既方便学生记忆，又可激发学生进一步探究生命奥秘的兴趣。 小结 总结四种基本组织的结构特点和功能特点 根据学生观察结果的交流，进一步组织学生讨论、归纳四种基本组织的结构特点和功能特点。 尝试识别四种基本组织， 讨论和归纳四大基本组织的结构特点、功能特点。 观察胃壁横切 出示胃横切片的显微照片，将刚学的四种基本组织的形态、结构特点来进行对照,指导学生分组讨论从胃的横切看，根据细胞群的结构特点，认识它属于何种组织，分析出胃由哪些组织构成，据此将胃壁分成几层构成，这几层各有什么作用。 分组观察、讨论胃横切片，利用前面所获得的四种组织的结构特点和功能特点知识，分析胃由哪些组织构成。 应用、巩固新知 总结 1、指导学生进一步总结四种基本组织的结构特点和功能特点，并分析两者之间的关系。 2、指导学生总结本节课所学到的实验技能（显微镜操作技能） 3、以皮肤结构图为例，引导学生观察分析其细胞特点和组织构成。（此内容以习题形式出现，进行复习总结） 1、学生总结本节课中学到的知识和实验技能，能 认识到组织的结构和功能之间的统一关系。 2、观察分析构成皮肤的组织结构 反思：学生对显微镜的规范性操作还有待提高，需要加强复习辅导力度，学生练习部分有待加强。 主题一 人体内的细胞是如何组织起来的 一、设计思路： 尝试通过实践活动强化学生的体验，便于学生对知识的掌握和记忆；尝试通过自主分析、相互交流等活动，帮助学生串联知识，提高学生的表达能力，也促使学生利用知识指导生活。 二、教学目标： 1．通过观察胃的结构和相关问题的讨论活动，学生能概括出器官的概念。 2．观察人体内脏器官半身模型或相关课件，