必修二第3、4章x技术方案.ppt

* * * * * * * * * * * * * DNA作为遗传物质的特点 能精确地自我复制，因此前后代能保持一定的连续性 能指导蛋白质合成，从而控制生物的性状和新陈代谢 具有贮存巨大数量遗传信息的潜在能力 分子结构相对稳定，又能产生可遗传的变异 * * 例：遗传信息、密码子和反密码子的比较 一、教学设计的几点建议 2．梳理概念之间的关系，把握重难点，选择 恰当的教学策略。 （8）在应用中强化理解核心概念 二、教学实例分析 汤姆克鲁斯的女儿 金喜善的女儿 基因的重要性 一、创设情境，梳理已有概念 20世纪30年代，DNA是由多种脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子 20世纪20年代，蛋白质是由多种氨基酸连接而成的生物大分子 基因是什么？ DNA或蛋白质？ 几多实验，几多争论。 是谁将谜底揭破？ 染色体 摩尔根证实基因位于染色体上 对遗传物质的早期推测 DNA 蛋白质 S型细菌 R型细菌 光滑（Smooth） 粗糙（Rough） 有多糖类的荚膜 无多糖类的荚膜 有毒性，可致死 无毒性 菌落 菌体 毒性 阅读课本43页“肺炎双球菌的转化实验”的第二段，完成表格 二、分析资料，生成具体概念 R型活菌 注射 小鼠 结果 S型活菌 小鼠 S型死菌 小鼠 R型活菌 S型死菌 小鼠 第一组： 第二组： 第三组： 第四组： 不死亡 死亡 不死亡 死亡 注射 注射 注射 结果 结果 结果 ［实验探究1］格里菲思的肺炎双球菌转化实验： 为什么第四组实验将R型活细菌和加热杀死后的S型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？ ［思考］ 已被加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促成此转化的活性物质——转化因子。 为什么第四组实验将R型活细菌和加热杀死后的S型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？ ［思考］ R型细菌 S型活细菌 转 化 加热杀死的S型细菌 ［结论1］ ［实验探究1］格里菲思的肺转化炎双球菌实验： 多糖 脂类 蛋白质 RNA DNA 加热杀死的S型细菌 假如你是当时的科学家,应该怎样设计实验来探究“转化因子”是哪一种物质？ 多糖 脂类 蛋白质 RNA DNA 分别与R型活细菌混合培养 R R R R R S 加热杀死的S型细菌 DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。 DNA +DNA酶 R ［实验探究2］艾弗里的肺炎双球菌转化实验： ［结论2］ 设法把DNA、蛋白质和其他物质分开，单独的、直接的去观察它们的作用。 在艾弗里证明DNA、蛋白质或其他物质哪一种是遗传物质的实验中最关键的设计思路是什么？ ［总结］ 1952年，美国的科学家赫尔希和蔡斯利用噬菌体去侵染细菌，观察亲代噬菌体(DNA和蛋白质)与子代噬菌体(DNA和蛋白质)的关系… 他们因此获得了诺贝尔奖！ 知道他们为什么选择噬菌体做实验材料吗？ 三、问题引导，深入理解概念 ②噬菌体侵染后，合成了什么物质？原料来自于哪里？ ③要想知道是DNA ，还是蛋白质从亲代噬菌体遗传给子代？用什么方法研究？ ①为什么选用噬菌体做主要实验材料？ ［实验探究3］噬菌体侵染细菌的实验： 1、T2噬菌体结构和繁殖过程 蛋白质的组成元素： DNA的组成元素： C、H、O、N、S C、H、O、N、P （标记32P） （标记35S） ［思考］如何使T2噬菌体的蛋白质和DNA分别含有35S 和32P ？ 2、研究方法：同位素标记法 ［实验探究3］噬菌体侵染细菌的实验： 在分别含有放射性同位素32P和35S的培养基中培养大肠细菌； 分别用上述细菌培养T2噬菌体，制备含32P的噬菌体和含35S的噬菌体。 3、标记T2噬菌体的方法 ［实验探究3］噬菌体侵染细菌的实验： 培养基中提供35S 培养的细菌35S 用35S的细菌培养噬菌体 蛋白质含有35S的噬菌体 请阅读课本45页第一段文字以及图3-6 时间：2min ①总结实验步骤 ②搅拌的目的是什么？ 离心的目的是什么？ ③上清液和沉淀物内所含的物质各是什 么？ ④分析实验结果，通过该实验你能得出什么结论？ ［实验探究3］噬菌体侵染细菌的实验： ［思考］ ［实验探究3］噬菌体侵染细菌的实验： ［思考］ ①总结实验步骤 短时间保温 搅拌 离心 ②搅拌的目的是什么？ 离心的目的是什么？ ③上清液和沉淀物