高中地理 《冷不均引起大气运动》教案12 新人教版必修1.doc

第二章第一节 冷热不均引起大气运动（二） 一、教学目标 1、课程标准：运用图表说明大气的受热过程 2、知识与技能 （）理解热力环流的形成， 解释自然界中存在的热力环流实例； 3、过程与方法 （）通过热力环流的实验，培养学生的； 探究热力环流的产生过程在热力环流中高低压的变化及等压面的变化规律（3）通过增强学生学习地理的兴趣； 4、情感态度价值观 通过热力环流的小实验，树立理论联系实践的科学态度。 1、概念 2、热力环流的形成 ①几个概念： A气压 B等压面 ②过程 3、引起大气运动的根本原因 4、案例： 海陆风 城市风 C、山谷风 教学过程 【复习导入】概括大气的受热过程，并作简要说明。 学生回答：略 教师总结：大气的受热过程可分为三个阶段。 “太阳暖大地”，大部分太阳辐射能到达地面，使地面增温； “大地暖大气”，一地面长波形式将热量传递给大气，使大气增温； “大气还大地”，大气将地面辐射放出的绝大部分热量截留，并以大气逆辐射的形式将热量返还给大地，补偿地面辐射所损失的热量，对地面有保温作用。 【转承】通过上节课的学习，我们知道了地球的能量源泉是太阳辐射，地面是近地面大气主要、直接的热源，而且还知道了地面是如何增温的。那现在请大家汇报课前布置的两个实验： （1）烧一锅开水，注意观察锅里沸腾的开水运动的方向； （2）在室外安全的地方点燃一小堆纸，注意观察纸片和灰烬，显示出的空气流动路线（要求天气晴朗无风）； 学生交流讨论：为什么会产生这样的现象？水或纸片灰烬在垂直方向上的运动方向与地面冷热有何联系？ 【板书】二、热力环流 学生讨论汇报成果：略 老师总结：第一个实验：中间水向上冒，锅边水往下沉； 第二个实验：纸片和灰烬从火堆上升，在空中流向四周，又从火堆四周下沉，然后又进入火堆。 【实验设计】 热力环流实验 注：（关键是要避免室内风的干扰，故要关上门和窗。注意防火安全。由于是课堂演示，只有座位靠前排的同学观察比较清楚，因而请一学生观察实验现象并向其他学生描述。）一、材料：略大一点的废弃纸盒，点燃的香烟，冰块，打火机等。二、步骤：1、将略大的废弃包装纸盒，正面去掉，留下其它5个面，横放在桌上，让盒子开口的那面，正对观察者；2、关上门和窗，在纸盒内一端放入点燃的香烟，观察烟雾的上升、沿纸盒内顶面的运动、下沉、在纸盒底面的运动。 3、将纸盒内烟雾清空，再在箱子另一端放上冰块，观察蚊香烟雾的上升、沿纸盒内顶面的运动、在冰块上方的下沉、在纸盒底面的运动；三、实验现象： 1、第一次烟雾腾起，上升，在纸盒顶部聚集。 2、第二次烟雾腾起，上升，在纸盒顶部聚集后，在冰块所在的位置下沉，然后往香烟所在位置运动。 四、实验结论：由于两处的受热不均，形成了空气环流。我们称之为热力环流。 这是原因。而“空气环流”是现象。它是大气运动最基本的形式。 那么热力环流是如何形成的，原理是什么，这是我们要重点学习的。 【复习补充】在分析前，首先复习几个概念： 【板书】1、几个概念 A、气压。 教师讲述：气压是指单位面积上，向上延伸到大气上界的垂直空气柱的重量。根据 P=F/S=G/S=mg/S=ρvg/S，得出气压与空气分子的密度有关系。同一水平面上密度越大，气压值越大。同时，同一垂直方向上，气压随海拔的增加而减小。例如： 比较A、B、C、D的气压值大小。 水平方向上AD,CB,垂直方向上BA,CD。所以，CBAD。 【板书】B、等压面 教师讲述：等压面是指压力相同的所有点连起来构成的面。当地面受热均匀时，等压面与水平面平行。但是我们研究热力环流时，是看空气运动的剖面图。所以这时候我们看到的图2.3那些平行于地面的线是等压面。 【板书】2、过程 接下来我们来分析下热力环流的过程。 图a，当地面受热情况是均匀的时候，空气没有上升或者下降运动。也就是说等压面与地面 平行。 图b，当A地受热，而B、C两地冷却： （1）如果A地受热，近地面大气膨胀上升，上空空气密度加大，形成高气压；B、C两地冷却，空气收缩下沉，上空空气密度减小，形成低气压。 （2）同时，A地受热，近地面大气膨胀上升，近地面空气密度减小，形成低气压；B、C两地冷却，空气收缩下沉，近地面空气密度加大，形成高气压。 图c， （3）由于同一水平面上产生了气压差异，并且在水平方向上，空气总是从高气压流向低气压。所以，高空空气就从气压高的A地向气压低的B、C两地扩散，近地面的空气又从B、C两地流回A地。 （4）这样，大气运动最简单的形式——热力环流形成了。 观察图b和c等压面的变化： 高空：A的空气密集，相对于四