关注教学细节 绎精彩课堂.doc

关注教学细节 演绎精彩课堂　　 　　 [摘要] 有效教学是新课程改革的要求，也是我们每一位物理老师的追求。实现有效教学就需要我们关注课堂教学细节，对教学细节进行分析，研究，改造和创新。本文通过对一堂物理公开课中的教学细节分析，来谈谈在提高高中物理课堂教学有效性的一些思考。　　 [关键词] 课堂教学 有效教学 教学细节 思考　　 “有效教学”是新一轮基础教育课程改革中强调的教学理念和策略。学生的进步和发展是衡量课堂教学“有效性”的最好标准，通常所谓好课就是“有效教学”的课。　叶澜　教授在一篇文章中指出，一堂新课程下有实效的好课要达到如下基本要求：①有意义。这节课是否能贴近生活，联系实际，学生来上课，“进来前和出去的时候是不是有了变化”。②有效率。整个课堂教学过程中，教师和学生都有事情干，整个课堂是充实的。③有生成。这节课不应该完全是预先设计好的，在教学过程中，在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成。　　 　　 　　 1.细节一：新课导入精心设计，力求课堂教学“有意义”　　 　　 　　 　　 　　 NBA总决赛的直播；学生丙：我家装的卫星电视……　　 　　 思考一：源于生活，回归生活，凸现课堂教学的生活化　　 　　 2.细节二：教师启发引导，学生探究学习，促使课堂教学“有效率”　　 45分钟内完成教学任务。因此，我采用了教师引导启发，列出若干小探究任务，这样既保证了学生有自主探究的思考过程，也可以在课堂上高效率的完成本节课的教学任务。　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1：以多大的速度发射物体，物体就可以刚好不落回地面，成为一颗绕地球表面做匀速圆周运动的卫星呢？　　 16世纪的牛顿曾思考的问题。（播放卫星发射原理动画，并引导学生从中获取启示）　　　 2：目前为止，人类发射的人造地球卫星已经有几千颗了，这些卫星运行的快慢不同，那么卫星运行的快慢与什么因素有关呢？　　 　　 　　 3： 地球同步卫星在绕地球飞行时的周期、离地高度、运行速度、所处位置有何特点?　　 　　 4：人造卫星的发射速度与运行速度的区别？　　 ? 　　 思考二：自主学习，合理设问，提高课堂教学的参与性　　 　　 　　 思考三：巧用媒体，辅助教学，提高课堂教学的实效性　　 因此，多媒体只是，有效，再精美的课件都不能完全取代板书。当然，板书也不能游离于课件之外。在教育现代化的今天，我们在使用课件的同时千万别忘了传统的板书。应让板书与课件相得益彰，提高课堂教学的实效。　　 3.细节三：追求真实的课堂，追求真正的完美，促使课堂教学“有生成”　　 　　 教学活动总是处于意想不到的课堂情境中，但在课堂教学时，许多教师往往小心谨慎，不敢越雷池半步。一旦碰到预设外的生成性问题，总是千方百计地把学生拉到自己预设的教学设计中来。我认为，面对有价值的教学资源，教师不能拘泥于预设的教案。此刻，需要教师独具慧眼、善于捕捉，能够及时对学生生发的问题进行价值判断，凭借教学机智应对生成性问题。在上述这个案例中，当有学生提出军事卫星的可能轨道时，几乎所有学生都在等待教师的回应，这是一个很好的教学时机，可以顺势利用课堂所学知识解决新的卫星轨道问题。使学生思维的广阔性、深刻性、批判性、灵活性获得了发展的机会。　　 课堂教学需要我们关注动态生成，教师在教学设计中应充分考虑到课堂上可能出现的各种情况，反对机械的预设，要做到有弹性的预设。要为学生的活动和发展，为动态生成留出更多的弹性的时间和空间。教师要切实地贴近学生的内心世界，真正走进学生的内心世界，理解学生的要求和想法，教师应注意倾听，用坚持真理的勇气去博得学生的心，从而焕发物理课堂的生命力。　　 二、课后反思重要教学细节分析与思考　　 1.细节四：轻松和谐的课堂氛围是师生互动、有效教学的前提　　 　　 老师在台上讲课，台下学生50多双眼睛主要是看老师的脸部表情，听讲课的内容，从中接受教育。一般来说，人的表情随讲课的内容而有所变化，或激动或痛苦或皱眉或微笑。而人的感情有“传染性”，老师紧张，学生也紧张，老师放松，学生也放得开。在45分钟的讲课中，如果学生看到老师总是板着一副严肃的面孔，会感到压抑和厌倦，怎能从中接受教育？若老师亲切自然，始终以笑脸面对学生，具有情绪的感染力，这样就能让师生的情感产生共鸣，起到活跃课堂学习气氛的调节作用。在课堂上，老师若能用微笑将自己的热忱通过目光、手势、语言传达给学生，这样，在一瞬间便实现了师生间心灵的沟通。