三下语文第四单元解析.doc

黄厂街 小学 年级学科导学设计 1.课题名称： 13 和时间赛跑 2.达成目标： （1）知识与技能： 熟读课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读中实现对含义深刻句子的理解。 初步了解课文里出现的关联词。 （2）过程与方法： 能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读中展现对含义深刻句子的理解。 展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。 （3）情感态度与价值观： 懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。 3.学习重难点： 能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读中实现对含义深刻句子的理解。 懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。 4.学习方法建议： a.情景教学法。.自主、合作、探究法。 2课时 二、导学设计 导案设计 个性化意见 及说明 教师活动 学生活动 导入新课 我们学习了不少时间的单位，谁来说说有哪些。 板书课题，请学生跟着书空，学生齐读课题，你想知道什么？ （注明课堂练习） 学生交流时间的单位：日、小时、分钟、秒 书空课题， 齐读课题， 再说说自己想知道什么？ 二、自读课文，学习生字 1出声朗读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺。难读的地方多读几遍，标出自然段。 2 自学生字，读准字音，想办法记住字形。 4检查生字词自学情况，指名读。 学生读课文，画出课文中的生字以及词语，想办法记住生字。 3 同桌互相认读生字词、正音。 5、 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。　??? 6、 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 三 再读课文，了解大意 1 理解不懂的词语 （ 日月如梭 光阴似箭 受益无穷） 指名理解不懂的词，说说是用什么方法理解的。 师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。 2了解各段主要内容。 3了解本文主要内容。 四、识记字形，指导书写 教师重点指导赛·赢、慰、益 指导学生观察生字，它们的相同与不同处：结构类似，比例不同 教师示范书写生字 教室巡视，个别指导，请书写美观的学生在黑板上演示 第二课时 导入新课 同学们，这节课我们继续学习，请读课题。 二、理解课文内容。 学习第一自然段。 同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我的心情怎样？ （二）学习二——四自然段。 老师引读课文二——四自然段。 你还有什么疑问？ 出示第二段最后一句话，告诉学生“与其 不如 ” 取舍关系的关联词语的意思，列举的情形中选择后者。 （三）学习五、六、七自然段 一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴 是什么意思呢？ 你从这几段话里体会到作者怎样的心情？（悲伤，着急） （四）学习第八自然段。 2 “我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？ 体会作者的跑赢时间的喜悦 （和太阳比赛、和西北风比赛、和作业比赛） （五）学习第九、十自然段。 作者跑赢了时间，用文中的句子来说说他体会到了什么？ 三、明白道理 学习了这一课，你明白了什么道理？ 四、 交流体会，谈感受。 学生再读课文， 学生提出不懂的词。 让学生自由的读课文。 说说你知道哪段主要写的什么。 （学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？ 1、 认读要求写的13个字，并分别组词。 2、 与熟字比较，识记字形。 3、 写字练习。 学生书空，再试试自己写生字 学生读课题 请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么？画出重点词句，写出自己的感受 说说你知道了些什么，从哪里知道的？ 分角色朗读课文。 学生练习用“与其、不如”口头说话 1 齐读课文五、六自然段 2 你想到了些什么？学生思考后交流 3 齐读课文。 1 学生大声读课文第八段话思考：这里写了我和时间赛跑的哪几件事，结果怎样，我的心情又是如何？画出你有感触的句子或词语。。 带着你感受到的心情好好读一读第八段。 学生交流 学生交流自己的读书感受 齐读课后的格言。 同桌互相交流看后的心得体会。 ?三、学习资源推荐 和时间赛跑 课件 四、困惑与建议 （反思） 一、学习指南 1.课题名称： 14、检阅 2.达成目标： （1）知识与技能： 1、 认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、议论”等21个词语。 （2）过程与方法： 理解课文内容，有感情地朗读课文。 （3）情感态度与价值