第1章 怎样描物体的运动 1.4 怎样描述速度变化的快慢(共3课时第2课时).docVIP

陕科大附中高中部“255自主学习”教学模式 高一物理学案 课题：1.4怎样描述速度变化的快慢(共3课时) 第2课时 编写： 向武军审定：高一物理备课组 时间： 时 间 年 月 日 班级 组 别 第 组 姓名 课 时 第 2课时 学习目标 1.加速度与速度、速度变化、速度变化率的关系； 2.加速度与速度、速度变化方向的关系； 3.速度增加与速度减小与加速度的关系； 4.匀变速直线运动的特点； 5.会用匀变速直线运动的图像求加速度； 学习重难点 重点：1. 2.加速度方向的确定； 难点：1.加速减速的判断；2.会通过图像计算加速度的大小； 一、温故、预习 1、加速度表达式 ，2、速度变化量是指 ， 3、速度变化率是指 。 4、匀变速直线运动定义 。 二、新知学习： 1.加速度方向与速度方向的关系 [问题设计] 1．加速度不仅有大小，而且有方向，如何确定加速度的方向？ 在直线运动中，加速度正、负的意义是什么？加速度为正，物体一定做加速运动吗？ 要点提炼 1．若选v0方向为正方向，若a为正值，则物体做直线运动；若a为负值，则做直线运动． 2．在直线运动中，一般选用v0方向为正方向，加速度a与初速度v0方向时，a取值，物体做加速运动；加速度a与初速度v0方向时，a取值，物体做减速运动． 延伸思考 若物体的加速度逐渐减小，速度一定减小吗？若物体的加速度逐渐增大，速度一定增大吗？ 从v－t图像看加速度 问题设计 匀变速直线运动的v－t图像描述了物体的速度随时间变化的规律，而加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，你能根据图2所示图像确定物体的加速度吗？若能，试求出物体的加速度． 1.斜率和加速度． 如图3所示，在v－t图像中，比值叫直线的，等于物体运动的．在同一个坐标平面上，斜率越大，越大． 2.v－t图线为倾斜直线时，表示物体的速度变化，即不变，如图4甲中的图线a、b所示；图线为曲线时表示物体的速度非均匀变化，即变化，某时刻过图线的斜率表示这一时刻的瞬时加速度，如图乙中过A点的直线e的斜率等于A点的加速度． 【课堂练习】 1.下列说法中正确的是(　　) A．有加速度的物体，其速度一定增加 B．没有加速度的物体，其速度一定不变 C．物体的速度有变化，则必有加速度 D．物体的加速度为零，则速度也一定为零 一物体做匀变速直线运动，某时刻速度的大小为4 m/s,1 s后速度的大小变为10 m/s，在这1 s内该物体的(　 　) A．速度变化的大小可能小于4 m/s B．速度变化的大小可能大于10 m/s C．加速度的大小可能小于4 m/s2 D．加速度的大小可能大于10 m/s2 三、归纳总结： 四、课后反思： 五、【作业强化】 做直线运动的物体，其v－t图像如图6所示，试根据v－t图像判断： (1)第1秒内，物体的加速度为多大？ (2)第2秒和第4秒内的加速度是否相同？ (3)在第4秒内，物体做什么运动？ 课题：1.4怎样描述速度变化的快慢(第2课时) 【教学目标】 1.知识与技能： （1）理解加速度方向与速度变化量的方向相同及确定方法； （2）知道如何在匀变速直线运动中判断加速减速； （3）理解在v-t图像中如何求解加速度及方法； 2.过程与方法： 通过多媒体课件对生活实例中运动物体速度变化快慢的感受,以及类比法的探究推理,培养学生抽象逻辑思维能力； 3.情感、态度与价值观： 培养学生学习物理的兴趣和积极性及善于区分事物的能力。 【教学重点】速度的变化量、速度的变化率的含义。 【教学难点】区分速度、速度的变化量及速度的变化率。 【教法学法】探究、讲解、讨论、练习 【授课课型】新授 【授课课时】1课时 【教具学具】Microsoft Office PowerPoint幻灯片。 【教学过程】 一、温故、预习 1、加速度表达式，2、速度变化量是指； 3、速度变化率是指。 4、匀变速直线运动定义 物体做直线运动，加速度大小和方向 保持不变即速度均匀变化 。 二、新知学习： 1.加速度方向与速度方向的关系 [问题设计] 1．加速度不仅有大小，而且有方向，如何确定加速度的方向？ 初速度m/s 末速度m/s 时间s 速度变化量m/s 2 5 3 3 5 2 3 -3 -5 -8 3 -3 -5 2 3.5 7 结论：加速度的方向与速度变化量的的方向相同。