2007年福建省质量检查考试分析.docVIP

2009高考数学卷学生答题情况分析（理科） 一、各题得分情况 题号 考查内容 得分 0分百分比 满分百分比 16题 集合，概率 7.99 11.69% 41% 17题 立几 8.54 7% 11.5% 18题 三角 6.77 12.98% 10.89% 19题 解几 2.29 37.9% 0.1% 20题 导数应用 2.4 21.5% 0% 21题1 矩阵与变换 6.06 5.29% 12.5% 21题2 参数方程 6.13 15.29% 11.5% 21题3 不等式 4.63 15.29% 10.5% II卷总得分 49.9(49.9%) 二、答题情况分析 16.（13分） 从集合的所有非空子集中，等可能地取出一个。 记性质r：集合中的所有元素之和为10，求所取出的非空子集满足性质r的概率； 记所取出的非空子集的元素个数为，求的分布列和数学期望E 1、试题设计： 本题主要考查子集的概念，子集个数的计算，组合数的基本知识，古典概型的概率计算，随机变量分布列及期望计算等基础知识，考查运算求解能力和应用意识，考查分类与整合的思想、化归与转化的思想和必然与或然的思想，考查分析与综合的思维方法。 试题的设计特点：本题以集合的基础知识为背景，将集合、排列与组合、概率与统计等知识较好地整合在一起，体现了“在知识交汇处命题”的设计思想。问题设计的视角比较新颖，构思较为独到，能较好地体现新课程所倡导的理念，对引导中学数学形成“扎实基础知识，摒弃题海战术”，有良好地导向作用，本题第（1）小题采用“先设定性质，再问满足性质的概率”的设问方式，具有一定的新颖性。 2、典型错误 本题的第（Ⅰ）小题，存在以下一些典型错误： ① 子集概念认识不清。对“”理解不透，导致，或在列举子集时，遗漏了“”，导致 ； ②采用列举子集再点个数的方法时，列举过程混乱无序，导致遗漏，使得“”等情况大量出现； ③对非空子集个数计算公式“”记忆不清，错记成“”、“”等； ④对“非空”一词理解不透或审题遗漏，造成“”，此错误较普遍； ⑤思维不够缜密，对的研究不够全面，导致“”或“” ； ⑥知识混乱，对概率求解认识模糊，出现“”等错误； ⑦基本运算不过关，出现“”、“”等错误； ⑧数学语言、符号使用不规范。表达集合时，将“”写成“（）”或“[ ]”，甚至直接写成“2，3，5”等； ⑨书写不规范，解答过程缺乏必要的文字说明及演算步骤，不少考生直接写出“”； ⑩低级错误频现。有的考生已经写出了三个满足性质的集合，却回答；还有的考生已经得出了，却得出概率 。 本题的第（Ⅱ）小题，存在以下一些典型错误： ①题意理解错误。在（Ⅱ）中，误以为所取的非空子集仍然必须满足性质，导致出现“的可能值为3或4” ； ②审题不细，忽视了“非空”，导致“的可能值为0，1，2，3，4，5” ； ③由于（Ⅰ）中的值错误，导致（Ⅱ）中出现连带错误，这是造成第（Ⅱ）小题失分的最主要原因； ④基本公式记忆不清，甚至是遗忘，以至于计算时错用公式或者是不会计算； ⑤对随机变量理解不透彻，的可能值判断出错，出现了“的可能值为1，2，…，31” ； ⑥对随机变量的分布列缺乏理解，错误的运用二项分布去套题； ⑦表述欠规范，不少试卷只有列表和的计算，缺少必要的说理过程； ⑧解题过程缺乏细致认真的态度，笔误现象严重，出现了不少上行搬到下行出错的现象； ⑨基本运算能力不过关，在计算时，出现了许多了列式正确但结果不正确的现象。 17（13分） 如图，四边形ABCD是边长为1的正方形，， ，且MD=NB=1，E为BC的中点 求异面直线NE与AM所成角的余弦值 在线段AN上是否存在点S，使得ES平面AMN？若存在，求线段AS的长；若不存在，请说明理由w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 1、试题评析 本题主要考查直线与直线、直线与平面的位置关系等基础知识，考查空间想象能力、推理论证能力以及运算求解能力，考查化归与转化思想、数形结合思想。属于一道中等难度试题。 本题设计新、设问巧、入口易、深入难、得满分较难；具有一定的开放性，但又能给考生亲切熟悉的感觉，给不同思维水平的学生都提供了施展才华的空间。具有较高的信度、效度和有效的区分度，是一道好题。 2、典型错误分析 ⑴概念理解错误、概念表述不准确。 如：设异面直线所成的角为则,，将写成;将写成与点的坐标混淆，缺乏基本的数学知识。 ⑵公式使用错误。 如：；设直线NE与AM所成的角为则，没有注意到异面直线所成角的范围；说明基础知识不扎实。 ⑶逻辑混乱 如：第②小题问AN上是否存在点S，使得？相当多考生的答题为：设S（x，y，z）；由，令x=1或令z=得S（1，，），而事实