北师大版小学五年数学下册分数乘法(一)教案.doc

第一单元 一 、分数乘法 分数乘法(一) 教材分析： 结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义。理解分数乘整数的意义与整数乘法意义相同。并归纳总结分数乘整数的计算方法。 教学内容： 北师大版小学数学五年级下册“分数乘法（一）”。（p2-4） 教学目标： 1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，能够比较熟练地进行计算 2、使学生掌握分数乘法和加、减法的混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。 3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，回解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，能够熟练地求一个数的倒数。 教学重点： 分数和分数相乘的意义和计算法则 求一个数的几分之几是多少的应用题 教学重难点： 分数和分数相乘的意义和计算法则。 教师准备： 多媒体课件 教具准备：卡片、小黑板、多媒体课件以及实物投影仪 教法学法： 采用“提-探-拓”教学模式教学，学生根据教师展示的问题情境，自主提出问题；通过自探、合探、展示交流、归纳小结来解决问题。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时： 一、提出问题 创设情景，导入新课：（3-5分钟） 复习。说出下面算式表示的意义。 9×3 4×6 12×10 问：整数乘法表示的意义是什么。 计算：＋＋＋=？ 提问，并板书。 1、问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？ 2、问：分数和整数怎样相乘。 3、1、约分时怎样才能又对又快 引导学生分析问：从图上看，1个 占一张彩纸的,3 个 子占几分之几，可以用不同的方法进行计算： 用加法，应该怎么计算： 2、学生根据以前经验，及乘法的原理，想怎么用乘法计算？ 3×表示什么意思？ 这道加法算式每个加数有什么特点？ 这是求3个相同分数的和，用乘法算比较简便。想想，可以怎样列式？ 如何计算++？根据是什么？ 根据上面分数和整数相乘的意义，×3表示什么？既然×3可以是表示 3个连加，你能想办法算出它的得数吗？ （学生自己算，不会的可以讨论。） 这道算式还可以怎么列？ 这是什么数和整数相乘？ 你能联系图上的意思，把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一下，说出它表示什么意思吗？ 和刚才复习的整数乘法的意义比较一下，分数和整数相乘可以表示与整数乘法相同的意义吗？ 三、学生实践活动 涂一涂，算一算。并想一想，你觉得自己能从图中想出什么数学问题？ （1） （2） 学生提问：从图中你能发现什么数学问题？根据学生的提问由教师引导其它学生进行针对性分析。 四、试一试：课堂板演，其余学生自行作业。 1、×3 2× 5× 板演后让学生尝试分析出现的问题。 2、拖拉机耕一块地，每小时耕这块地的，一天工作8小时，耕了这块地的几分之几？ 学生列出乘法算式，并提出理由。然后让他们板演计算。 五、课堂讨论活动： 1、你认为这里分数与整数相乘的的计算过程里，哪些部分可以省略？ 试举例说明。如例1中就哪些可以怎样直接相乘？为什么要把分子1和3相乘，而分母不变？ 让学生探索发现，并总结法则。 简化算法。 ×3 =（由学生补充） 学生观察过程并讨论。并做一做下一题。 提问：为什么可以直接约分？你还能从中发现什么数学问题？ 再探： 1、本节课你有什么收获？还有什么不明白的地方可以提出来，我们一起再来学习。 2、解决学生质疑的问题。 3、根据学生提出的问题，重新组织适当的教学活动。 六、运用拓展 1、让学生自己编题 2、课堂作业：P3练一练部分。教师巡视辅导，对个别学困生重点解疑。 小结： 这节课你学了什么？ 学得怎样？你有什么收获？ 板书设计：分数乘法 3×== 3×==== 分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。） 教学反思： 第2课时 一、提出问题 回忆复习上堂课所学知识 创设情景，导入新课： 先让学生在作业纸上试涂颜色，然后指名说说理由。你还能从图中发现其它的数学问题吗？ 提： 1、约分时怎样才能又对又快约分的方法和应注意的问题。×2 3× ×12 10 × ×16 7× 4× 21× 然后指名让学生分析，并针对学生中出现的错误，互相提出预防方法。 五、实践性分析： 师：对这个数学问题，你有什么想法： 你觉得应该如何帮他们解决？试说明你的理由。 课堂板演，学生分析。 六、课堂作业：P4第5题：计算下面各题